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Decreto 21/2019, de 15 de marzo, de evaluaci髇 y certificaci髇 de conocimientos de lengua catalana

Ficha:
  • 觬gano CONSEJO DE GOBIERNO
  • Publicado en BOIB n鷐. 35 de
  • Vigencia desde 17 de Marzo de 2019
Versiones/revisiones:

Sumario

PRE罬BULO

El art韈ulo 4 del Estatuto de Autonom韆 de las Illes Balears, seg鷑 la redacci髇 dada por la Ley Org醤ica 1/2007, de 28 de febrero, determina que la lengua catalana, propia de las Illes Balears, tiene, junto con la castellana, el car醕ter de idioma oficial y que las instituciones de las Illes Balears tienen que garantizar el uso normal y oficial de los dos idiomas, tienen que tomar las medidas necesarias para asegurar su conocimiento y tienen que crear las condiciones que permitan llegar a la igualdad plena de las dos lenguas en cuanto a los derechos de los ciudadanos de las Illes Balears.

Adem醩, de acuerdo con el art韈ulo 35 de este mismo texto, la normalizaci髇 de la lengua catalana es un objetivo de los poderes p鷅licos de las Illes Balears y la Comunidad Aut髇oma tiene la competencia exclusiva para la ense馻nza de la lengua catalana, propia de las Illes Balears, de acuerdo con la tradici髇 literaria aut骳tona.

Por otra parte, la Ley 3/1986, de 29 de abril, de Normalizaci髇 Lingstica en las Illes Balears, modificada por la Ley 1/2016, de 3 de febrero, tiene como objetivo fundamental, entre otros, hacer efectivo el uso progresivo y normal de la lengua catalana en el 醡bito oficial y administrativo y, por ello, determina que los poderes p鷅licos tienen que adoptar las medidas necesarias para hacer efectivos la promoci髇, el conocimiento y el uso normal de la lengua catalana.

El art韈ulo 6 de esta misma ley, asimismo, dispone que el catal醤 es la lengua propia del Gobierno, del Parlamento, de los consejos insulares y, en general, de la Administraci髇 p鷅lica, de la Administraci髇 local y de las corporaciones e instituciones p鷅licas dependientes de la Comunidad Aut髇oma.

Conviene destacar tambi閚 el apartado 1 del art韈ulo 16 de la Ley de Normalizaci髇 Lingstica, que a馻de: 玔...] los poderes p鷅licos tienen que promover las correspondientes medidas de cara a la progresiva capacitaci髇 del personal de la Administraci髇 p鷅lica y de los entes que integran el sector p鷅lico de las Illes Balears, en el uso de la lengua catalana. Esta declaraci髇 contin鷄, en el apartado 2: 獷n las pruebas selectivas que se realicen para el acceso a las plazas de la Administraci髇 […] se tiene que tener en cuenta […] el nivel de conocimiento de las dos lenguas oficiales, cuya ponderaci髇 determinar la Administraci髇 para cada nivel profesional.

Adem醩, se tiene que hacer referencia al art韈ulo 33 del t韙ulo IV de esta ley, que prev que los poderes p鷅licos de la Comunidad Aut髇oma 玜doptar醤 las medidas pertinentes y proveer醤 de los medios necesarios para el conocimiento y uso de la lengua catalana en todos los 醡bitos y actividades de la vida social.

En este sentido, el Decreto 1/2014, de 10 de enero, de evaluaci髇 y certificaci髇 de conocimientos de lengua catalana, establec韆 que el Instituto de Estudios Bale醨icos (IEB) era el encargado de organizar y gestionar las pruebas de conocimientos de lengua catalana y que la Consejer韆 de Educaci髇, Cultura y Universidades, por medio del IEB, ten韆 que expedir los certificados que regulaba este decreto.

Mediante el Decreto 24/2015, de 7 de agosto, de la presidenta de las Illes Balears, por el que se establecen las competencias y la estructura org醤ica b醩ica de las consejer韆s de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma de las Illes Balears, modificado, entre otros, por el Decreto 9/2017, de 7 de abril, se crea, dentro de la Consejer韆 de Cultura, Participaci髇 y Deportes, la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica.

Seg鷑 dicho decreto, la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica ejerce, entre otras competencias, la certificaci髇 de los conocimientos de lengua catalana de la poblaci髇 adulta fuera de la ense馻nza reglada mediante la organizaci髇 y la gesti髇 de las pruebas, y el reconocimiento de certificados equivalentes.

Teniendo en cuenta el Decreto 24/2015, de 7 de agosto, de la presidenta de las Illes Balears, por el que se establecen las competencias y la estructura org醤ica b醩ica de las consejer韆s de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma de las Illes Balears, se considera necesario derogar el Decreto 1/2014.

El sistema de certificaci髇 adoptado por la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica se enmarca en el documento Marco europeo com鷑 de referencia para las lenguas: aprender, ense馻r, evaluar (MECR), publicado por el Consejo de Europa en 2001, en el cual se establecen los niveles comunes de referencia para describir la competencia lingstica y para ayudar a medirla, desde el aprendizaje inicial hasta el dominio de los usuarios m醩 experimentados. Des de 2011, la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica ha asumido este sistema de certificaci髇 adaptado al MECR.

Teniendo en cuenta lo que se ha expuesto, se hace necesario regular, mediante este decreto, la convocatoria, la organizaci髇 y la gesti髇 de las pruebas y la certificaci髇 de los conocimientos de lengua catalana que tiene que llevar a cabo la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica, as como tambi閚 modificar la composici髇 de la Comisi髇 T閏nica de Evaluaci髇 de Conocimientos de Catal醤 para los certificados de conocimientos generales y espec韋icos de lengua catalana, con el objetivo de adaptarla a la nueva normativa.

Por otra parte, esta iniciativa reglamentaria se ajusta a los principios de buena regulaci髇 establecidos en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Com鷑 de las Administraciones P鷅licas.

As, la adecuaci髇 a los principios de necesidad y eficacia se justifica con el hecho de que el presente decreto responde a la necesidad de adaptar la regulaci髇 a la nueva normativa de competencias y estructura b醩ica de las consejer韆s de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma de las Illes Balears ( Decreto 24/2015, ya mencionado), as como a la necesidad de mejorar la estructura y la valoraci髇 de determinadas 醨eas de las pruebas de certificaci髇 de conocimientos de lengua catalana.

Los principios de proporcionalidad y eficiencia tambi閚 quedan garantizados, puesto que el texto del Decreto contiene la regulaci髇 necesaria e imprescindible para atender las necesidades que han de cubrirse con la norma -es decir, la evaluaci髇 y la certificaci髇 de conocimientos de lengua catalana de la poblaci髇 adulta de las Illes Balears- y no establece cargas administrativas innecesarias o accesorias para la consecuci髇 de los objetivos que se prev閚. La iniciativa normativa tambi閚 es respetuosa con el principio de seguridad jur韉ica, puesto que se ejerce de manera coherente con el resto del ordenamiento jur韉ico.

En lo que se refiere al principio de transparencia, queda garantizado, puesto que en el Decreto se indican con claridad, y de una manera simple y sencilla, los objetivos de la regulaci髇, as como su justificaci髇. Asimismo, se ha sometido al tr醡ite de consulta p鷅lica previa y al tr醡ite de audiencia e informaci髇 p鷅lica.

Por todo ello, para facilitar el cumplimiento de los art韈ulos 2, 35 y 36 y de la disposici髇 adicional primera de la Ley 3/1986, de 29 de abril, de Normalizaci髇 Lingstica en las Illes Balears, a propuesta de la consejera de Cultura, Participaci髇 y Deportes, de acuerdo con el Consejo Consultivo, y previa deliberaci髇 del Consejo de Gobierno en la sesi髇 del d韆 15 de marzo de 2019,

DECRETO

Cap韙ulo I

Disposiciones generales

Art韈ulo 1 Objeto y 醡bito de aplicaci髇

El objeto de este decreto es regular los certificados oficiales de conocimientos de lengua catalana que expide la Consejer韆 de Cultura, Participaci髇 y Deportes, y las pruebas para obtenerlos, al margen de los estudios reglados de catal醤.

Art韈ulo 2 Competencia

1. La Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica es el 髍gano competente para convocar, organizar y gestionar las pruebas y expedir los certificados que regula este decreto.

2. La Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica tiene que llevar a cabo la gesti髇 recaudatoria en periodo voluntario de la tasa por matr韈ula en las pruebas de lengua catalana.

3. La Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica, con el asesoramiento de la Universidad de las Illes Balears, tiene que velar para que las pruebas que prev este decreto sean adecuadas a la funci髇 social que cumplen de acuerdo con los criterios pedag骻icos, el respecto a la normativa del Instituto de Estudios Catalanes, los avances de la lingstica y los criterios de evaluaci髇 de lenguas europeas. Tambi閚 tiene que procurar que se garantice la coordinaci髇 de las pruebas con las de los otros organismos encargados de la evaluaci髇 de conocimientos de catal醤, incluidos los de los otros territorios de habla catalana. Adem醩, tiene que garantizar que las pruebas midan los objetivos explicitados en los anexos 1 y 2 de este decreto.

4. El director general de Pol韙ica Lingstica tiene que nombrar al tribunal de cada certificado de conocimientos generales y espec韋icos de lengua catalana.

5. Para organizar y gestionar las pruebas, la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica puede recurrir al personal auxiliar colaborador que forme parte de la bolsa de colaboradores vigente, el cual tiene que acreditar, como m韓imo, el nivel B2 de conocimientos de catal醤, de acuerdo con la normativa general de certificaci髇 de conocimientos de lengua catalana.

6. La Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica se tiene que encargar de gestionar la bolsa de auxiliares colaboradores y la bolsa de examinadores colaboradores de las pruebas de lengua catalana y podr actualizar cualquiera de estas bolsas o convocar otras nuevas, siempre que lo considere necesario, con el informe preceptivo de la Comisi髇 T閏nica de Evaluaci髇 de Conocimientos de Catal醤.

7. La Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica tiene que procurar que los examinadores colaboradores reciban, si procede, formaci髇 especializada en materia de evaluaci髇 de conocimientos de lengua de acuerdo con el Marco europeo com鷑 de referencia para las lenguas.

Cap韙ulo II

Certificados

Art韈ulo 3 Certificados

La Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica expide dos tipos de certificados oficiales de conocimientos de lengua catalana: certificados de conocimientos generales y certificados de conocimientos espec韋icos.

Art韈ulo 4 Certificados de conocimientos generales de lengua catalana

Los certificados oficiales de conocimientos generales de lengua catalana son los siguientes:

  • a. Certificado de nivel A2: acredita un dominio del uso de la lengua, tanto oral como escrito, que permite desarrollar con autonom韆 una actividad comunicativa b醩ica, pero suficiente, propia de las situaciones comunicativas m醩 habituales.
  • b. Certificado de nivel B1: acredita un dominio del uso de la lengua, tanto oral como escrito, que permite hacer frente a la mayor parte de situaciones comunicativas que pueden aparecer sobre temas relativos al trabajo, a la escuela, a la familia y al ocio.
  • c. Certificado de nivel B2: acredita un dominio del uso de la lengua, tanto oral como escrito, que permite hacer frente a situaciones comunicativas que pueden aparecer sobre temas tanto concretos como abstractos, incluyendo discusiones t閏nicas en el campo de la especializaci髇 profesional del hablante.
  • d. Certificado de nivel C1: acredita un dominio del uso de la lengua, tanto oral como escrito, que permite al hablante hacer frente a situaciones comunicativas que pueden aparecer sobre temas complejos, tanto con respecto a la expresi髇 como a la comprensi髇, y su competencia lingstica comunicativa le permite expresarse con una fluidez y espontaneidad notables, y con un uso controlado de estructuras organizativas y de mecanismos de cohesi髇.
  • e. Certificado de nivel C2: acredita un dominio del uso de la lengua, tanto oral como escrito, que permite al hablante hacer frente a situaciones comunicativas que pueden aparecer sobre cualquier tema. El hablante entiende sin ning鷑 esfuerzo cualquier mensaje; reconstruye hechos y argumentos, y distingue matices sutiles de significado, incluso en las situaciones m醩 complejas.

Art韈ulo 5 Certificado de conocimientos espec韋icos de lenguaje administrativo

El certificado de conocimientos espec韋icos de lenguaje administrativo (LA) acredita la capacidad de comprender los textos administrativos usuales y de elaborarlos con adecuaci髇 y correcci髇.

Cap韙ulo III

Pruebas de lengua catalana

Art韈ulo 6 Convocatoria de las pruebas

1. Corresponde al director general de Pol韙ica Lingstica convocar las pruebas para obtener los certificados oficiales de conocimientos de lengua catalana a que hacen referencia los art韈ulos 4 y 5 de este decreto. La convocatoria se tiene que hacer siempre mediante una resoluci髇 que debe publicarse en el Bolet韓 Oficial de las Illes Balears (BOIB).

2. Para cada certificado hay que prever, como m韓imo, una convocatoria anual.

3. Las convocatorias tienen que indicar:

  • a. Los certificados objeto de convocatoria.
  • b. Las fechas de las pruebas escritas y orales y las localidades donde se llevar醤 a cabo.
  • c. Las fechas, los plazos y los lugares -incluidos los sitios web- de inscripci髇.
  • d. El importe de la tasa por matr韈ula.
  • e. Las fechas y los lugares -incluidos los sitios web- en que se publicar醤 los resultados y el procedimiento de revisi髇 de examen.
  • f. Los requisitos necesarios para solicitar la adaptaci髇 de la prueba.
  • g. La composici髇 del tribunal de cada certificado.

Art韈ulo 7 Requisitos para inscribirse a las pruebas

1. Las personas que se quieran inscribir a las pruebas reguladas en este decreto tienen que haber cumplido los diecis閕s a駉s en la fecha de realizaci髇 de las pruebas.

2. Para inscribirse a las pruebas reguladas en este decreto no se exige ning鷑 requisito acad閙ico.

3. Para inscribirse a las pruebas del certificado de conocimientos espec韋icos de lenguaje administrativo, como requisito previo se tiene que acreditar, como m韓imo, el certificado C1 de lengua catalana u otro que la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica haya declarado equivalente a este.

4. No es posible inscribirse a las pruebas de un certificado obtenido en una convocatoria anterior.

Art韈ulo 8 Estructura y contenido de las pruebas

La descripci髇 de los conocimientos de lengua y la estructura y las 醨eas correspondientes a la prueba de cada uno de los certificados son las que figuran en los anexos 1 y 2 de este decreto.

Cap韙ulo IV

Comisi髇 T閏nica de Evaluaci髇 de Conocimientos de Catal醤

Art韈ulo 9 Objeto y funciones

1. Para la evaluaci髇 de las pruebas para obtener los certificados de conocimientos generales y espec韋icos de lengua catalana a los que se hace referencia en los art韈ulos 4 y 5 de este decreto, se constituir la Comisi髇 T閏nica de Evaluaci髇 de Conocimientos de Catal醤.

2. Las funciones de la Comisi髇 son las siguientes:

  • a. Garantizar la validez, la fiabilidad y la viabilidad de las pruebas para obtener los certificados oficiales de conocimientos generales y espec韋icos de lengua catalana.
  • b. Garantizar que las pruebas y los certificados de conocimientos generales de lengua catalana regulados en este decreto se ajusten a las directrices del Consejo de Europa propuestas en el Marco europeo com鷑 de referencia para las lenguas: aprender, ense馻r, evaluar.
  • c. Establecer los criterios de puntuaci髇 y correcci髇 de las pruebas.
  • d. Emitir informes sobre t韙ulos, diplomas y certificados de lengua catalana y sobre estudios de lengua catalana no incluidos en la normativa que desarrolle este decreto, y, en su caso, proponer la equivalencia correspondiente, tal y como establece la disposici髇 adicional segunda de este decreto.
  • e. Emitir informes sobre las solicitudes de homologaci髇 de los estudios de lengua catalana de la educaci髇 secundaria obligatoria y del bachillerato con los certificados de conocimientos de lengua catalana de la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica no previstas en la normativa espec韋ica y proponer a la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica que dicte la correspondiente resoluci髇.

3. Para agilizar las tareas derivadas de sus funciones, la Comisi髇 se puede organizar en subcomisiones, las cuales tienen que estar integradas por un presidente, un secretario y, como m韓imo, un vocal. Las decisiones de estas subcomisiones tendr醤 que ser validadas por la Comisi髇.

Art韈ulo 10 Requisitos de los miembros de la Comisi髇

Los miembros de la Comisi髇 tienen que cumplir al menos uno de los siguientes requisitos:

1. Ser personal funcionario o laboral, con la categor韆 de asesor lingstico, de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma de las Illes Balears, del sector p鷅lico instrumental de la Comunidad Aut髇oma de las Illes Balears o de otras administraciones.

2. Ser personal funcionario de la Administraci髇 de la Comunidad Aut髇oma de las Illes Balears de los cuerpos de profesores de ense馻nza secundaria de la especialidad de lengua catalana y literatura o de escuela oficial de idiomas de la especialidad de catal醤, o ser profesor de universidad del 醨ea de conocimiento de filolog韆 catalana.

3. Tener la licenciatura en filolog韆 catalana o el grado de lengua y literatura catalanas y acreditar como m韓imo dos a駉s de experiencia en evaluaci髇 o en tareas de asesoramiento lingstico.

Art韈ulo 11 Composici髇 de la Comisi髇 T閏nica de Evaluaci髇 de Conocimientos de Catal醤

1. La Comisi髇 tiene que estar integrada por quince miembros:

  • a. Un presidente, que tiene que ser el jefe del servicio encargado de la certificaci髇 de conocimientos de lengua catalana de la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica o la persona en quien delegue la representaci髇.
  • b. Un secretario, que tiene que ser un t閏nico de la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica o la persona en quien delegue la representaci髇.
  • c. Trece vocales y los correspondientes suplentes, designados por las siguientes instituciones y entidades:
    • - Tres vocales designados por el director general de Pol韙ica Lingstica de entre el cuerpo de asesores lingsticos de la Comunidad Aut髇oma de las Illes Balears y del sector p鷅lico instrumental de la Comunidad Aut髇oma de las Illes Balears.
    • - Un vocal designado por el director general de Formaci髇 Profesional y Formaci髇 del Profesorado.
    • - Un vocal representante de las escuelas oficiales de idiomas designado por el director general de Planificaci髇, Ordenaci髇 y Centros.
    • - Un vocal designado por el Departamento de Formaci髇 y Selecci髇 de la Escuela Balear de Administraci髇 P鷅lica (EBAP).
    • - Un vocal designado por el Departamento de Filolog韆 Catalana y Lingstica General de la Universidad de las Illes Balears (UIB).
    • - Un vocal designado por la Obra Cultural Balear (OCB).
    • - Un vocal designado por la Escuela Municipal de Mallorqu韓.
    • - Un vocal designado por el Consejo Insular de Mallorca.
    • - Un vocal designado por el Consejo Insular de Menorca.
    • - Un vocal designado por el Consejo Insular de Ibiza.
    • - Un vocal designado por el Consejo Insular de Formentera.

2. Los miembros de la Comisi髇 son nombrados mediante una resoluci髇 del director general de Pol韙ica Lingstica, que se tiene que publicar en el BOIB, por un periodo de dos a駉s, transcurridos los cuales pueden volver a ser designados y nombrados. La Comisi髇 vigente puede actuar, una vez finalizado el periodo de dos a駉s, hasta que no se nombre una nueva.

3. Los 髍ganos que designan los vocales a los cuales se refiere el apartado 1 c de este art韈ulo pueden, de manera motivada, pedir que se revoque el nombramiento del correspondiente vocal para designar a otro.

4. Los miembros de la Comisi髇 pueden renunciar a seguir formando parte de ella en cualquier momento, aunque no haya finalizado el periodo de dos a駉s de su nombramiento. En este caso, tienen que exponer los motivos de la renuncia por escrito al presidente de la Comisi髇. Si se acepta la renuncia, en el lugar del renunciante actuar su suplente, hasta que acabe el periodo mencionado, o se puede nombrar a otro miembro titular, designado por el organismo o instituci髇 pertinente, hasta que acabe el periodo de dos a駉s de su nombramiento.

5. Los miembros de la Comisi髇 pueden percibir una indemnizaci髇 por la asistencia a las sesiones, de acuerdo con lo dispuesto en el art韈ulo 30 del Decreto 16/2016, de 8 de abril, por el que se aprueba el texto consolidado del Decreto por el que se regulan las indemnizaciones en raz髇 del servicio del personal al servicio de la Administraci髇 auton髆ica de las Illes Balears.

Art韈ulo 12 Constituci髇

Una vez nombrados los miembros de la Comisi髇, titulares y suplentes, el presidente los tiene que convocar para que se constituya. Para que la constituci髇 de la Comisi髇 sea v醠ida, tienen que asistir, como m韓imo, el presidente, el secretario y siete vocales.

Art韈ulo 13 R間imen de funcionamiento

1. La Comisi髇 se tiene que reunir, mediante una convocatoria del presidente, antes de que se lleven a cabo las pruebas para obtener los certificados oficiales de conocimientos generales y espec韋icos de lengua catalana.

2. La Comisi髇 se tiene que reunir para resolver las solicitudes de equivalencia de un t韙ulo, diploma o certificado de conocimientos generales o espec韋icos de lengua catalana o de estudios de lengua catalana no reconocidos hasta entonces por la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica.

3. La Comisi髇 se puede reunir, en sesi髇 extraordinaria, a iniciativa del presidente o a petici髇, como m韓imo, de la mitad de los miembros que la integran.

4. En caso de que haya empate a la hora de adoptar acuerdos, el presidente decidir con su voto de calidad.

5. En cuanto al funcionamiento, la Comisi髇 se tiene que regir por lo recogido en los art韈ulos 15 a 18 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de R間imen Jur韉ico del Sector P鷅lico, los cuales regulan el r間imen de funcionamiento de los 髍ganos colegiados.

Cap韙ulo V

Constituci髇 y funciones del tribunal de cada certificado

Art韈ulo 14 Constituci髇

1. Para cada convocatoria de pruebas de conocimientos generales y espec韋icos de lengua catalana a que hacen referencia los art韈ulos 4 y 5 de este decreto, el director general de Pol韙ica Lingstica tiene que nombrar al tribunal de cada certificado.

2. Cada tribunal tiene que seguir las directrices de la Comisi髇 T閏nica de Evaluaci髇 de Conocimientos de Catal醤 con respecto a los criterios de puntuaci髇 y correcci髇 de las pruebas.

3. Cada tribunal tiene que estar integrado, como m韓imo, por un presidente, un secretario y tres vocales, con los correspondientes suplentes.

4. Los miembros de cada tribunal, tanto de conocimientos generales como de conocimientos espec韋icos, tienen que cumplir alguno de los requisitos del art韈ulo 10 de este decreto. Por otra parte, los miembros del tribunal de conocimientos espec韋icos tambi閚 tienen que acreditar el certificado de conocimientos de lenguaje administrativo y una experiencia m韓ima de dos a駉s en tareas de asesoramiento en lenguaje administrativo.

5. Para la constituci髇 y actuaci髇 del tribunal, tienen que estar presentes, como m韓imo, el presidente, el secretario y un vocal.

6. El secretario tiene que extender acta de cada sesi髇. Cualquier miembro del tribunal puede hacer constar en acta su voto contrario al acuerdo adoptado, la abstenci髇 y los motivos que la justifican o el sentido favorable de su voto.

Art韈ulo 15 Funciones del tribunal

Las funciones del tribunal son las siguientes:

  • a. Revisar y aprobar las pruebas y los solucionarios.
  • b. Corregir las pruebas.
  • c. Revisar las pruebas de los examinandos que lo soliciten.
  • d. Aprobar los resultados de las pruebas.
  • e. Informar sobre los recursos de alzada que se presenten contra la resoluci髇 del director general de Pol韙ica Lingstica por la cual se aprueba la lista de aptos.

Cap韙ulo VI

Elaboraci髇, correcci髇 y resultados de las pruebas

Art韈ulo 16 Elaboraci髇 y correcci髇 de las pruebas

1. Para elaborar las pruebas, la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica puede recurrir a personal externo.

2. Para corregir las pruebas de conocimientos generales, la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica puede recurrir a los colaboradores que formen parte de la bolsa vigente, siempre que esta tarea no se pueda cubrir con el tribunal o el personal propio de la Consejer韆 de Cultura, Participaci髇 y Deportes. Los colaboradores tienen que cumplir alguno de los requisitos del art韈ulo 10 de este decreto o bien tener otras titulaciones relacionadas con el 醡bito filol骻ico, acreditar una experiencia m韓ima de dos a駉s en evaluaci髇 o en tareas de asesoramiento lingstico y disponer del certificado C2 de conocimientos de catal醤 o uno equivalente. Los colaboradores actuar醤 siempre bajo la direcci髇 del tribunal.

3. Para corregir las pruebas del certificado de conocimientos espec韋icos de lenguaje administrativo, la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica puede recurrir, siempre que esta tarea no se pueda cubrir con el tribunal o el personal propio de la Consejer韆 de Cultura, Participaci髇 y Deportes que cumpla alguno de los requisitos del art韈ulo 10 de este decreto, a los colaboradores que formen parte de la bolsa vigente. Estos correctores tienen que cumplir alguno de los requisitos se馻lados en el art韈ulo 10 de este decreto y acreditar el certificado de conocimientos de lenguaje administrativo y una experiencia m韓ima de dos a駉s en tareas de asesoramiento en lenguaje administrativo. Estos colaboradores actuar醤 siempre bajo la direcci髇 del tribunal.

Art韈ulo 17 Publicaci髇 de la relaci髇 de aptos

1. Una vez acabado el proceso de evaluaci髇 de cada convocatoria, despu閟 de la revisi髇 y del tr醡ite de vista de los ex醡enes, el tribunal tiene que entregar a la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica las actas de cada sesi髇 y la documentaci髇 complementaria para que el director general de Pol韙ica Lingstica publique en el BOIB una resoluci髇 con la relaci髇 de aptos de cada certificado de acuerdo con los resultados aprobados por los tribunales y para que emita los certificados correspondientes.

2. Contra la resoluci髇 del director general de Pol韙ica Lingstica se puede interponer un recurso de alzada ante el consejero de Cultura, Participaci髇 y Deportes.

Cap韙ulo VII

Expedici髇 y registro de certificados

Art韈ulo 18 Expedici髇 y registro de certificados

1. Corresponde al director general de Pol韙ica Lingstica expedir los certificados a las personas que hayan superado las correspondientes pruebas, de acuerdo con este decreto. Estos certificados tienen que incorporar se馻les de autenticidad y se tienen que numerar mediante series alfanum閞icas.

2. Corresponde a la Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica llevar el Registro de certificados de conocimientos de catal醤, que tiene car醕ter administrativo, en el cual se tienen que inscribir los datos estrictamente identificativos de las personas que los hayan obtenido y la identificaci髇 alfanum閞ica de los certificados.

Art韈ulo 19 Expedici髇 de duplicados

1. Las personas interesadas pueden solicitar la emisi髇 de un duplicado. En el caso de que se haya establecido legalmente el pago de una tasa, junto con la solicitud se tendr que adjuntar la acreditaci髇 del pago.

La Direcci髇 General de Pol韙ica Lingstica tiene que llevar a cabo la gesti髇 recaudatoria de los ingresos de dicha tasa.

2. La solicitud con la documentaci髇 exigida se tiene que presentar en el Registro de la Consejer韆 de Cultura, Participaci髇 y Deportes. Tambi閚 se puede presentar de conformidad con lo establecido en el art韈ulo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Com鷑 de las Administraciones P鷅licas.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Disposici髇 adicional primera 羗bito no aplicable

Este decreto no es aplicable a los certificados de conocimientos de catal醤 que expide el Instituto Ramon Llull ni a las pruebas para obtenerlos dentro del 醡bito de sus competencias.

Disposici髇 adicional segunda Equivalencias de t韙ulos, diplomas y certificados

Los t韙ulos, diplomas y certificados que la Comisi髇 T閏nica de Evaluaci髇 de Conocimientos de Catal醤 considere equivalentes a los certificados que regula este decreto, de acuerdo con el art韈ulo 9.2 d, se tienen que establecer mediante una orden del consejero de Cultura, Participaci髇 y Deportes.

Disposici髇 adicional tercera Denominaciones

Todas las denominaciones que en este decreto figuran en masculino se tienen que entender referidas tambi閚 en su forma femenina, si procede.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica Normativa derogada

Quedan derogadas todas las disposiciones de rango igual o inferior que se opongan a lo establecido en este decreto o lo contradigan y, expresamente, el Decreto 1/2014, de 10 de enero, de evaluaci髇 y certificaci髇 de conocimientos de lengua catalana.

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DISPOSICIONES FINALES

Disposici髇 final primera Desarrollo

Se autoriza a la consejera de Cultura, Participaci髇 y Deportes a dictar las disposiciones que sean necesarias para desarrollar este decreto y, en concreto, a poder actualizar o modificar los anexos mediante una resoluci髇.

Disposici髇 final segunda Entrada en vigor

Este decreto entra en vigor el d韆 siguiente al de su publicaci髇 en el Bolet韓 Oficial de las Illes Balears.

ANEXO 1

Descripci髇 de los certificados de conocimientos generales de lengua catalana

Certificado de nivel A2

1. Objetivo general

El examinando de nivel A2 tiene que ser capaz de comunicarse en situaciones sencillas y habituales que exijan un intercambio simple y directo de informaci髇 sobre temas de necesidad inmediata (informaciones personales, familiares y laborales b醩icas).

Saberes socioculturales y sociolingsticos

Para poder comunicarse con garant韆s m韓imas de 閤ito, la persona que opta al certificado de nivel A2 tiene que tener conocimientos b醩icos de los referentes y de los comportamientos socioculturales m醩 relevantes de los territorios de habla catalana, tanto de las condiciones de vida y la organizaci髇 social (identificaci髇 personal, unidad familiar, calendario y d韆s festivos, periodos de vacaciones, horarios, saludos, platos t韕icos, comidas, tipo de trabajo, h醔itos de consumo, fiestas y celebraciones...) como de las relaciones interpersonales (relaciones familiares y de amistad, convenciones relacionadas con las muestras de afecto en p鷅lico, clases sociales, relaciones en el 醡bito educativo...).

Asimismo, el examinando de A2 tiene que ser consciente de la variaci髇 lingstica y de los diferentes niveles de formalidad, y tener el conocimiento y las habilidades b醩icas para tratar la dimensi髇 social de la lengua. Por ejemplo, tiene que poder establecer contactos sociales elementales utilizando las f髍mulas de cortes韆 m醩 sencillas y cotidianas (bon dia, adeu, fins dem, per favor, gr郼ies, em sap greu...).

2. Objetivos espec韋icos

2.1. Comprensi髇 oral

El examinando tiene que poder:

  • - Comprender las expresiones y el vocabulario m醩 frecuentes sobre temas de inter閟 personal y de importancia inmediata (por ejemplo, informaci髇 personal y familiar muy b醩ica, compras, lugar de residencia, empleo...).
  • - Comprender el lenguaje oral est醤dar articulado con claridad y cierta lentitud sobre los temas cotidianos y captar la informaci髇 b醩ica.
  • - Comprender la idea global de mensajes y avisos cortos, claros y sencillos.
  • - Identificar generalmente el tema de una discusi髇 si se lleva a cabo lentamente y se articula con claridad.
  • - Comprender indicaciones sencillas (por ejemplo, como ir de un punto a otro).
  • - Hacerse una idea del contenido principal de las noticias emitidas por televisi髇, si el comentario se acompa馻 de im醙enes.

2.2. Comprensi髇 escrita

El examinando tiene que poder:

  • - Leer y comprender textos cortos y sencillos, en lengua est醤dar, si contienen vocabulario frecuente y cotidiano relacionado con su entorno m醩 inmediato, y extraer su sentido general.
  • - Comprender los principales textos de uso habitual (mensajes electr髇icos, cartas personales sencillas y breves, solicitudes de informaci髇, etc.) sobre temas corrientes.
  • - Comprender los letreros y los carteles habituales de lugares p鷅licos (calles, restaurantes, estaciones de tren, etc.), como direcciones, instrucciones, anuncios publicitarios relacionados con establecimientos hoteleros, viajes, etc.
  • - Identificar informaci髇 espec韋ica de escritos sencillos, como noticias, boletines meteorol骻icos, hojas informativas, ofertas de trabajo, men鷖, anuncios, etc.
  • - Comprender instrucciones sencillas (aparatos de uso corriente, recetas de cocina, etc.).

2.3. Expresi髇 e interacci髇 escritas

El examinando tiene que poder escribir textos sencillos y breves sobre temas familiares o de inter閟 personal, con recursos discursivos y lingsticos b醩icos (expresiones sencillas y ligadas con un n鷐ero limitado de conectores).

El examinando de A2 tiene que ser capaz de producir documentos cotidianos como listas de la compra, notas breves (avisos, encargos...), mensajes breves de texto de mensajer韆 instant醤ea, felicitaciones personales, postales, cartas y mensajes electr髇icos personales breves, invitaciones personales, etc. Tambi閚 puede interactuar por escrito, por ejemplo, cumplimentando un formulario o respondiendo un mensaje recibido.

Los textos escritos elaborados por el examinando de A2 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (tiene que distribuir y organizar bien el texto escrito en el espacio), coherencia (tiene que poder seleccionar la informaci髇 y ordenar las ideas de manera l骻ica), cohesi髇 (tiene que dominar un n鷐ero limitado, pero suficiente, de articulaciones gramaticales y tiene que construir oraciones de estructura simple) y correcci髇 (escribe con una correcci髇 ortogr醘ica limitada).

2.4. Expresi髇 e interacci髇 orales

El examinando de A2 tiene que poder comunicarse en situaciones sencillas y habituales que exigen un intercambio simple y directo de informaci髇 sobre temas familiares y habituales, con una fluidez relativa y los recursos discursivos y lingsticos propios de un hablante novel.

Asimismo, tiene que poder mantener intercambios sociales muy breves aunque, en general, no los entienda lo suficiente para mantener o dirigir 閘 mismo una conversaci髇 y tiene que poder interactuar con facilidad razonable en conversaciones cortas a condici髇 de que el interlocutor lo ayude si hace falta (por ejemplo, para obtener informaci髇 en una oficina de turismo, pedir y dar explicaciones para llegar a un lugar, efectuar transacciones sencillas en tiendas, encargar una comida...). Tambi閚 tiene que poder reclamar la atenci髇 del interlocutor, indicar que no comprende lo que se dice, pedir y dar la palabra, etc.

El examinando de A2 tiene que ser capaz de producir textos orales cotidianos como mensajes en un contestador autom醫ico, transacciones comerciales b醩icas y sencillas, conversaciones cara a cara sobre temas de inter閟 personal, conversaciones telef髇icas para cubrir necesidades b醩icas, etc.

Los textos orales elaborados por el examinando de A2 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (tiene que darse a entender con una fluidez relativa, con expresiones muy breves, aunque las pausas, los falsos inicios y las reformulaciones sean evidentes), coherencia (tiene que poder seleccionar la cantidad y la calidad de la informaci髇, y ordenarla de manera l骻ica), cohesi髇 (tiene que dominar un n鷐ero limitado, pero suficiente, de articulaciones gramaticales y tiene que construir oraciones de estructura simple) y correcci髇 (la pronunciaci髇 y la prosodia todav韆 presentan rastros de la lengua de origen, aunque no dificultan la comprensi髇 del mensaje).

En la expresi髇 e interacci髇, tanto oral como escrita, el examinando de nivel A2 tiene que poder describir, de manera muy sencilla, objetos, personas y lugares pr髕imos; tiene que poder narrar, de manera muy sencilla, qu ha pasado o qu pasa a su alrededor; tiene que poder argumentar una proposici髇, usando marcadores b醩icos; tiene que poder explicar de manera breve y sencilla cuestiones de inter閟 general pr髕imas a su campo de inter閟 personal, y tambi閚 tiene que poder elaborar textos instructivos, breves y sencillos, sobre temas relacionados con su entorno m醩 inmediato.

Con respecto al repertorio l閤ico, el examinando de A2 tiene que tener un vocabulario suficiente para hacer frente a necesidades cotidianas corrientes y familiares.

3. Evaluaci髇 y estructura de la prueba

Para acreditar el nivel A2 de lengua catalana se tiene que superar una prueba que consta de tres 醨eas:

  • - 羠ea 1:
  • - comprensi髇 oral
  • - comprensi髇 lectora
  • - 羠ea 2 (expresi髇 e interacci髇 escritas)
  • - 羠ea 3 (expresi髇 e interacci髇 orales)

Para superar la prueba de nivel A2, los examinandos tienen que obtener como m韓imo un 60 % de la puntuaci髇 de cada 醨ea.

A2 Tiempo para cada 醨ea M韓imo para superar el 醨ea
羠ea 1 comprensi髇 oral 60爉in 60%
comprensi髇 lectora
羠ea 2 expresi髇 e interacci髇 escritas 30爉in 60%
羠ea 3 expresi髇 e interacci髇 orales 20爉in 60%

Certificado de nivel B1

1. Objetivo general

El examinando de nivel B1 tiene que poder hacer frente a la mayor parte de situaciones comunicativas b醩icas y cotidianas, y producir y descodificar textos sobre temas que le son familiares o de inter閟 personal.

El examinando tambi閚 tiene que dominar los contenidos incluidos en los niveles anteriores.

Saberes socioculturales y sociolingsticos

Para poder comunicarse con garant韆s m韓imas de 閤ito, la persona que opta al certificado de nivel B1 tiene que haber ampliado los conocimientos b醩icos de los referentes y de los comportamientos socioculturales m醩 relevantes de los territorios de habla catalana, tanto de las condiciones de vida y la organizaci髇 social (productos t韕icos de la tierra, convenciones sociales relacionadas con las comidas, b鷖queda de trabajo, comportamientos relacionados con las fiestas y celebraciones, concepto de condol, etc.) como de las relaciones interpersonales (convenciones sociales entre amigos, clases sociales y generaciones, relaciones con la Administraci髇, grupos profesionales, etapas educativas, profesionales del 醡bito educativo...).

Asimismo, el examinando de B1 tiene que ser consciente de la variaci髇 lingstica y de los diferentes niveles de formalidad, y tener el conocimiento y las habilidades b醩icas para tratar la dimensi髇 social de la lengua; tiene que ser consciente de las normas de cortes韆 m醩 importantes y actuar en consecuencia. Por ejemplo, tiene que poder tratar a su destinatario de tu o de vost, seg鷑 convenga.

2. Objetivos espec韋icos

2.1. Comprensi髇 oral

El examinando tiene que poder:

  • - Comprender las ideas principales de un discurso claro y en lenguaje est醤dar sobre temas familiares, que se pueden encontrar en el trabajo, en la escuela, en el ocio, etc.
  • - Comprender las ideas principales, e incluso alg鷑 detalle espec韋ico, de un discurso de una cierta duraci髇 sobre temas de la vida cotidiana, siempre que la articulaci髇 sea clara, el acento familiar y el lenguaje neutro, no excesivamente marcado por dialectalismos.
  • - Seguir conversaciones transaccionales cara a cara (tr醡ites administrativos sencillos, cambios y devoluciones, solicitud de servicios, quejas, etc.) en establecimientos comerciales y hoteleros, agencias de viajes, etc.
  • - Comprender informaciones t閏nicas sencillas.
  • - Comprender la idea principal de muchos programas de radio y televisi髇 sobre asuntos actuales y de inter閟 personal o profesional, si la articulaci髇 es relativamente lenta y clara (boletines informativos o meteorol骻icos, entrevistas, conferencias breves, telediarios, etc.).

2.2. Comprensi髇 escrita

El examinando tiene que poder:

  • - Comprender textos sobre temas relacionados con su especialidad y sus intereses, siempre que el lenguaje sea cotidiano y est醤dar.
  • - Comprender la descripci髇 de hechos, sentimientos y deseos en textos de car醕ter personal.
  • - Comprender los principales tipos de documentos de uso habitual sobre temas corrientes (cartas personales sencillas y breves, solicitudes de informaci髇, pedidos, mensajes electr髇icos, etc.).
  • - Comprender el contenido de cartas formales b醩icas (informaci髇 bancaria, confirmaciones de reserva, etc.).
  • - Comprender la informaci髇 relevante de escritos cotidianos, como cartas al director, prospectos, cat醠ogos y documentos oficiales breves.
  • - Identificar las conclusiones principales de textos argumentativos de estructura clara.
  • - Extraer informaci髇 pr醕tica sobre temas cotidianos de art韈ulos de diario, de revistas, de gu韆s de viajes, etc.
  • - Comprender recetas de cocina o instrucciones de uso de aparatos si son sencillas y est醤 redactadas con claridad.

2.3. Dominio pr醕tico del sistema lingstico

El examinando tiene que demostrar un dominio del sistema lingstico suficiente para alcanzar los objetivos que se describen en los apartados 2.1, 2.2, 2.4 y 2.5.

2.4. Expresi髇 e interacci髇 escritas

El examinando de nivel B1 tiene que poder escribir textos sencillos sobre temas familiares o de inter閟 personal, con un uso suficiente de las estructuras organizativas y de los mecanismos de cohesi髇.

El examinando de B1 tiene que ser capaz de producir documentos personales (cartas y mensajes electr髇icos personales no excesivamente largos, diario personal, etc.), documentos producidos en calidad de ciudadano (reclamaciones, rese馻s sencillas y breves, publicaciones en webs, blogs o redes sociales, etc.) y documentos profesionales y comerciales (presupuesto, albar醤, factura, pedido, recibo, hoja de instrucciones breve y sencilla, ofrecimiento de servicios profesionales, etc.). Asimismo, tiene que poder interactuar por escrito, por ejemplo, respondiendo una carta personal recibida. Tambi閚 tiene que poder elaborar los documentos que se especifican en los niveles anteriores.

Los textos escritos producidos por el examinando de B1 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (tiene que saber usar las convenciones m醩 b醩icas de organizaci髇 textual), coherencia (tiene que poder escribir un texto sencillo, claro e inteligible, que siga las convenciones de la composici髇, sobre temas m醩 o menos complejos, pr髕imos a su campo de conocimiento m醩 inmediato), cohesi髇 (tiene que dominar un n鷐ero suficiente de articulaciones gramaticales, usar buena parte de los conectores m醩 frecuentes para enlazar frases sencillas, usar adecuadamente los tiempos verbales y el modo, usar los mecanismos b醩icos de referencia, puntuar bastante bien el texto y empezar a incorporar oraciones de estructura compleja) y correcci髇 (la ortograf韆 es lo bastante correcta, aunque puede cometer alg鷑 error, que puede ser sistem醫ico).

2.5. Expresi髇 e interacci髇 orales

El examinando de B1 tiene que poder comunicarse de forma sencilla y coherente sobre temas que le son familiares o de inter閟 personal. Tiene que poder conectar frases de manera sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, o explicar opiniones y proyectos de manera breve.

Asimismo, tiene que poder expresarse con una cierta espontaneidad y participar en una conversaci髇 sobre temas relativos a la vida cotidiana (familia, aficiones, trabajo, viajes...), y hacer frente a la mayor parte de las situaciones susceptibles de producirse en el curso de una conversaci髇, aunque a veces tenga que pedir que le repitan ciertas palabras o expresiones. Tiene que procurar que se entiendan sus opiniones y reacciones para encontrar una soluci髇 a un problema o a las cuestiones pr醕ticas m醩 inmediatas (d髇de ir, qu hacer, c髆o organizar un acontecimiento...). Tiene que poder expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales, como la m鷖ica o el cine, y tiene que poder comparar y contrastar alternativas (discutir sobre qu hacer, d髇de ir, etc.). Tiene que poder tomar parte en discusiones formales habituales sobre temas relacionados con su especialidad, cuando el lenguaje se articula en un registro est醤dar y de una manera clara; tiene que poder hacer frente a situaciones poco habituales en tiendas, oficinas de correos, entidades bancarias, etc. (por ejemplo, devolver una compra defectuosa, formular una queja o hacer una reclamaci髇). Tiene que poder explicar con detalle un suceso fortuito, como un accidente, y tiene que poder explicar el argumento de un libro o de una pel韈ula. Tambi閚 tiene que poder expresar sentimientos (sorpresa, alegr韆, tristeza, curiosidad, indiferencia...) y reaccionar, as como proporcionar informaciones concretas exigidas en una entrevista o consulta (por ejemplo, describir s韓tomas de una enfermedad a un m閐ico), aunque con una precisi髇 limitada. El examinando de B1 tiene que ser capaz de hacer frente a la mayor韆 de situaciones comunicativas que aparecen en una zona donde se habla la lengua de aprendizaje.

El examinando de B1 tiene que ser capaz de producir textos orales como mensajes por megafon韆, presentaciones breves de un personaje o de un acto p鷅lico... y cualquier otro relacionado con las situaciones descritas en el p醨rafo anterior.

Los textos orales elaborados por el examinando de B1 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (tiene que expresarse con fluidez relativa, con expresiones muy breves, aunque las pausas, los falsos inicios y las reformulaciones sean evidentes), coherencia (tiene que poder enlazar una serie de elementos cortos y sencillos para formar una secuencia de ideas relacionadas), cohesi髇 (tiene que dominar un n鷐ero suficiente de articulaciones gramaticales, usar buena parte de los conectores m醩 frecuentes y empezar a incorporar oraciones de estructura compleja) y correcci髇 (la pronunciaci髇 es claramente inteligible, aunque se produzcan errores de pronunciaci髇, ocasionalmente, que no dificultan la comprensi髇 del mensaje).

En la expresi髇 y la interacci髇, tanto oral como escrita, el examinando de nivel B1 tiene que poder describir, de manera sencilla pero detallada y bien estructurada, objetos, personas y lugares pr髕imos, un acontecimiento, un viaje, experiencias, sentimientos, etc.; tiene que poder narrar, de manera sencilla y bien estructurada, una historia real o imaginaria; tiene que poder elaborar textos instructivos sencillos en segunda persona, sobre temas relacionados con su trabajo o su entorno m醩 inmediato; tiene que poder argumentar, mediante textos breves y sencillos, a favor o en contra de una opini髇 determinada, y tiene que poder explicar temas de inter閟 general, con una estructura sencilla pero l骻ica.

Con respecto al repertorio l閤ico, el examinando de B1 muestra un buen dominio del vocabulario elemental y puede ayudarse de circunloquios para referirse a temas relativos a su vida cotidiana.

3. Evaluaci髇 y estructura de la prueba

Para acreditar el nivel B1 de lengua catalana se tiene que superar una prueba que consta de cuatro 醨eas:

  • - 羠ea 1:
  • - comprensi髇 oral
  • - comprensi髇 lectora
  • - 羠ea 2 (dominio pr醕tico del sistema lingstico)
  • - 羠ea 3 (expresi髇 e interacci髇 escritas)
  • - 羠ea 4 (expresi髇 e interacci髇 orales)

Para superar la prueba de nivel B1, los examinandos tienen que obtener como m韓imo un 60 % de la puntuaci髇 de cada 醨ea.

B1 Tiempo para cada 醨ea M韓imo para superar el 醨ea
羠ea 1 comprensi髇 oral 60爉in 60%
comprensi髇 lectora
羠ea 2 dominio pr醕tico del sistema lingstico 30爉in 60%
羠ea 3 expresi髇 e interacci髇 escritas 60爉in 60%
羠ea 4 expresi髇 e interacci髇 orales 20爉in 60%

Certificado de nivel B2

1. Objetivo general

El examinando de nivel B2 tiene que ser capaz de comprender las ideas principales y secundarias de textos complejos sobre temas tanto concretos como abstractos, incluidas discusiones t閏nicas en el campo de la especializaci髇 profesional. Tambi閚 tiene que poder expresarse con un grado de fluidez y de espontaneidad que tiene que hacer posible la interacci髇 habitual y sin tensi髇 con hablantes experimentados. El examinando tiene que saber producir textos claros y detallados en una amplia gama de temas, y expresar un punto de vista sobre una cuesti髇.

El examinando tambi閚 tiene que dominar los contenidos incluidos en los niveles anteriores.

Saberes socioculturales y sociolingsticos

Para poder comunicarse satisfactoriamente en catal醤, la persona que opte al certificado de nivel B2 tiene que tener los mismos referentes y comportamientos socioculturales que se describen en el nivel B1.

Asimismo, el examinando de B2 tiene que ser consciente de la variaci髇 lingstica y de los diferentes niveles de formalidad, y tener el conocimiento y las habilidades b醩icas para tratar la dimensi髇 social de la lengua. Tiene que poder expresarse en un registro formal o informal adecuado a la situaci髇. Por ejemplo, tiene que poder tratar a su destinatario de tu, de v髎 o de vost, seg鷑 convenga, y tiene que poder establecer cualquier contacto social utilizando las f髍mulas de cortes韆 m醩 habituales relativas a saludos, despidos, presentaciones, peticiones, agradecimientos y excusas.

2. Objetivos espec韋icos

2.1. Comprensi髇 oral

El examinando tiene que poder:

  • - Comprender intervenciones de una cierta duraci髇 y complejas a condici髇 de que el tema sea relativamente familiar y de que est bien estructurado.
  • - Comprender el lenguaje oral est醤dar o coloquial, cara a cara o vehiculado a trav閟 de medios de comunicaci髇, sobre temas relacionados con la vida personal, social, acad閙ica o profesional.
  • - Comprender y distinguir las ideas principales de las secundarias de una intervenci髇 lingsticamente compleja, sobre temas concretos o abstractos, incluidas las discusiones t閏nicas de su especialidad.
  • - Seguir conversaciones informales y formales (exposici髇 y confrontaci髇 de opiniones, experiencias, etc.).
  • - Seguir conversaciones transaccionales cara a cara (alquiler de bienes inmuebles, reclamaci髇 de indemnizaciones, etc.).
  • - Comprender las ideas principales, la estructura y los cambios de tema de discursos monogestionados (conferencias, discursos, ponencias y otros tipos de exposiciones acad閙icas y profesionales complejas), a condici髇 de que el tema sea familiar y de que la presentaci髇 sea sencilla y clara.
  • - Comprender la mayor韆 de las noticias y programas de actualidad emitidos tanto por radio como por televisi髇, as como la mayor韆 de pel韈ulas en registro est醤dar.

2.2. Comprensi髇 escrita

El examinando tiene que poder:

  • - Comprender un texto con un alto grado de autonom韆 y poseer un vocabulario de lectura amplio y activo, aunque puede tener alguna dificultad de comprensi髇 con las expresiones poco frecuentes.
  • - Comprender art韈ulos e informes sobre temas contempor醤eos en que los autores adoptan y defienden un determinado punto de vista.
  • - Comprender prosa literaria contempor醤ea y poes韆 sencilla, siempre que pueda volver a leer las partes que no le han quedado claras.
  • - Comprender correspondencia (cartas, mensajes electr髇icos, etc.) relacionada con su especialidad y captar la informaci髇 esencial.
  • - Localizar, mediante una lectura r醦ida, los detalles importantes de textos largos y complejos (gu韆 de viaje, bolet韓 oficial, enciclopedia, manual de instrucciones, etc.).
  • - Comprender rese馻s de pel韈ulas, libros, obras teatrales, trabajos acad閙icos, etc.
  • - Comprender instrucciones largas y complejas relacionadas con su campo de especialidad o con la vida cotidiana, siempre que pueda volver a leer los fragmentos que no le han quedado claros.
  • - Comprender casi cualquier instrucci髇 p鷅lica (normas, prescripciones, prohibiciones, restricciones...).

2.3. Dominio pr醕tico del sistema lingstico

El examinando tiene que demostrar un dominio del sistema lingstico suficiente para alcanzar los objetivos que se describen en los apartados 2.1, 2.2, 2.4 y 2.5.

2.4. Expresi髇 e interacci髇 escritas

El examinando de nivel B2 tiene que poder escribir textos claros y detallados sobre una amplia gama de temas relativos a sus intereses o a su campo de conocimiento, y tiene que poder sintetizar y evaluar la informaci髇 y los argumentos procedentes de fuentes diversas.

El examinando de B2 tiene que ser capaz de producir documentos personales (cartas y mensajes electr髇icos personales, informes en formato convencional est醤dar sobre temas de inter閟 personal o profesional, etc.), documentos producidos en calidad de ciudadano (carta formal, carta al director, solicitud, curr韈ulum, art韈ulo de opini髇, rese馻 de una pel韈ula, de un libro, de una obra de teatro, etc.) y documentos profesionales y comerciales (demanda de empleo, correspondencia comercial, manual de instrucciones, noticia, etc.). Asimismo, tiene que poder interactuar por escrito, por ejemplo, respondiendo una carta formal recibida. Tambi閚 tiene que poder redactar los documentos que se especifican en los niveles anteriores.

Los textos elaborados por el examinando de B2 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (tiene que poder usar diferentes registros seg鷑 las circunstancias que rodean el escrito), coherencia (tiene que poder escribir un texto claro sobre temas m醩 o menos complejos, y destacar las ideas principales para llegar a una conclusi髇 apropiada), cohesi髇 (tiene que mantener un buen dominio gramatical, puntuar bien el texto, construir oraciones de estructura simple y de estructura compleja, etc.) y correcci髇 (la ortograf韆 es relativamente correcta, aunque puede haber alg鷑 error no sistem醫ico).

2.5. Expresi髇 e interacci髇 orales

El examinando de B2 tiene que poder expresarse oralmente con claridad, fluidez y espontaneidad sin mucho esfuerzo, sobre temas personales o de su especialidad.

Asimismo, tiene que utilizar la lengua con fluidez, correcci髇 y eficacia cuando intercambia informaci髇 sobre temas de orden general, educativo, profesional y relativos al tiempo libre. Tiene que comprender lo que se le dice en registro est醤dar o coloquial, e intervenir activamente en una conversaci髇 de cierta duraci髇 en contextos familiares, presentando y defendiendo sus opiniones y transmitiendo diferentes grados de emoci髇. Tiene que poder participar activamente en discusiones formales, habituales o no, y saber argumentar con convicci髇 sobre temas complejos. Tiene que poder mantener una negociaci髇 con el fin de solucionar una situaci髇 conflictiva (una multa inmerecida, la reclamaci髇 de una indemnizaci髇, un problema con un cliente...). Tambi閚 tiene que poder conducir una entrevista con eficacia y fluidez, o responder de la misma manera cuando es entrevistado.

El examinando de B2 tiene que ser capaz de producir textos orales como intervenciones en debates o mesas redondas, y cualquier otro relacionado con las situaciones descritas en el p醨rafo anterior.

Los textos orales elaborados por el examinando de B2 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (tiene que hacerse entender con fluidez suficientemente constante, aunque puede tener que hacer algunas pausas breves, especialmente en intervenciones largas; utiliza un grado de formalidad adaptado a las circunstancias), coherencia (tiene que poder presentar temas complejos con bastante seguridad), cohesi髇 (tiene que demostrar un grado relativamente alto de dominio gramatical, aunque todav韆 puede cometer equivocaciones ocasionales que no provocan malentendidos) y correcci髇 (tiene que pronunciar correctamente casi todos los sonidos catalanes, con los enmudecimientos, las sonorizaciones y las asimilaciones pertinentes).

En la expresi髇 y la interacci髇, tanto orales como escritas, el examinando de nivel B2 tiene que poder describir, de manera clara, detallada y bien estructurada, objetos, personas, hechos y sentimientos relacionados con su 醨ea de inter閟; tiene que poder narrar cualquier historia o experiencia real o imaginaria, alternando convenientemente todos los tiempos verbales; tiene que poder elaborar textos instructivos sobre temas relacionados con su trabajo o su entorno; tiene que poder argumentar a favor o en contra de una opini髇 determinada, y tiene que poder explicar hechos de inter閟 personal o general para mostrarlos objetivamente y ofrecer su punto de vista, con una estructura l骻ica.

Con respecto al repertorio l閤ico, el examinando de B2 tiene que utilizar, con un grado considerable de precisi髇, un repertorio amplio de palabras con el fin de expresar lo esencial de lo que quiere decir, tanto sobre temas relativos a su especialidad como sobre temas m醩 generales. En alg鷑 momento puntual, puede ayudarse de circunloquios o par醘rasis para disimular alguna carencia de l閤ico o de estructura.

3. Evaluaci髇 y estructura de la prueba

Para acreditar el nivel B2 de lengua catalana se tiene que superar una prueba que consta de cuatro 醨eas:

  • - 羠ea 1:
  • - comprensi髇 oral
  • - comprensi髇 lectora
  • - 羠ea 2 (dominio pr醕tico del sistema lingstico)
  • - 羠ea 3 (expresi髇 e interacci髇 escritas)
  • - 羠ea 4 (expresi髇 e interacci髇 orales)

Para superar la prueba de nivel B2, los examinandos tienen que obtener como m韓imo un 60 % de la puntuaci髇 de cada 醨ea.

B2 Tiempo para cada 醨ea M韓imo para superar el 醨ea
羠ea 1 comprensi髇 oral 60爉in 60%
comprensi髇 lectora
羠ea 2 dominio pr醕tico del sistema lingstico 30爉in 60%
羠ea 3 expresi髇 e interacci髇 escritas 70爉in 60%
羠ea 4 expresi髇 e interacci髇 orales 20爉in 60%

Certificado de nivel C1

1. Objetivo general

El examinando de nivel C1 tiene que ser capaz de comprender una amplia gama de textos largos y complejos, y reconocer su sentido impl韈ito. Tiene que poder expresarse con fluidez y espontaneidad, y utilizar la lengua de manera flexible y eficaz para prop髎itos sociales, acad閙icos y profesionales. Tiene que poder producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas complejos.

El examinando tambi閚 tiene que dominar los contenidos incluidos en los niveles anteriores.

Saberes socioculturales y sociolingsticos

Para poder comunicarse satisfactoriamente en catal醤, la persona que opte al certificado C1 tiene que haber profundizado en los conocimientos de los referentes y de los comportamientos socioculturales m醩 relevantes de los territorios de habla catalana, tanto de los referentes culturales (historia y literatura, acontecimientos y personajes de la vida social y cultural...), como de los saberes y comportamientos socioculturales relacionados con las condiciones de vida y la organizaci髇 social (apodos, tratamientos protocolarios, gastronom韆, mundo laboral, conmemoraciones relacionadas con diferentes colectivos sociales...) y con las relaciones interpersonales (relaciones entre clases sociales y generaciones, convenciones en los textos que se dirigen a la Administraci髇, asociaciones de profesionales, integraci髇 social de diferentes colectivos...).

Asimismo, el examinando de C1 tiene que ser consciente de la variaci髇 lingstica y de los diferentes niveles de formalidad, y tener el conocimiento y las habilidades b醩icas para tratar la dimensi髇 social de la lengua. Tiene que poder apreciar los cambios de registro y reconocer un amplio repertorio de expresiones idiom醫icas y coloquiales; tiene que poder ajustar lo que escribe y lo que dice a la situaci髇 y al destinatario, y adoptar un registro adecuado a las circunstancias sin mezclarlo con otros registros a lo largo del texto. Tambi閚 tiene que poder utilizar la lengua de manera flexible y efectiva en las relaciones sociales, incluyendo los usos emocionales, alusivos y humor韘ticos.

2. Objetivos espec韋icos

2.1. Comprensi髇 oral

El examinando tiene que poder:

  • - Reconocer una amplia gama de expresiones idiom醫icas y coloquiales, y apreciar los cambios de registro. Identificar la variedad dialectal y el registro de un texto (reconocer algunos indicadores lingsticos de clase social, de procedencia geogr醘ica, de grupo profesional, etc.).
  • - Captar el tono del discurso (la agresividad, la iron韆, el humor, el sarcasmo, etc.), la intenci髇 y el prop髎ito comunicativos.
  • - Seguir una intervenci髇 de una cierta duraci髇 sobre temas abstractos o complejos, aunque no sean de su especialidad (puede ser que tenga que confirmar alg鷑 detalle, sobre todo si el acento no le es familiar).
  • - Entender textos en que aparezca alg鷑 argot o alguna expresi髇 idiom醫ica.
  • - Entender los sobrentendidos, aquello que no se puede decir expl韈itamente (ambig黣dades, dobles sentidos, elipsis, etc.).
  • - Seguir f醕ilmente interacciones complejas entre interlocutores experimentados en debates de grupo, incluso cuando los temas son abstractos, complejos y no le son familiares.
  • - Comprender con una facilidad relativa la mayor韆 de las conferencias, discusiones y debates.
  • - Seguir conversaciones transaccionales entre interlocutores experimentados (adquisici髇 de bienes y servicios de todo tipo, obtenci髇 de un certificado m閐ico o de residencia, etc.).
  • - Comprender intervenciones en reuniones formales, si est醤 bien estructuradas, sobre temas relacionados con la propia especialidad.
  • - Comprender informaciones t閏nicas complejas, como instrucciones de uso y especificaciones t閏nicas de productos y servicios familiares.
  • - Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido, incluido alg鷑 uso no est醤dar de la lengua (letras de canciones, por ejemplo), e identificar detalles que incluyen actitudes y relaciones impl韈itas entre los interlocutores.
  • - Comprender sin esfuerzo cualquier programa emitido por un medio audiovisual (un noticiario, un documental, un programa de debate, etc.) y pel韈ulas que utilizan una cantidad considerable de argot y de expresiones idiom醫icas.
  • - Captar el mensaje que se esconde detr醩 de un chiste o un refr醤.

2.2. Comprensi髇 escrita

El examinando tiene que poder:

  • - Leer en voz alta, pronunciando bien todos los sonidos, con la entonaci髇 y la velocidad adecuadas y entendiendo perfectamente el sentido del texto.
  • - Comprender con todo detalle textos largos y complejos, tanto si se relacionan con su especialidad como si no (siempre que pueda volver a leer las partes dif韈iles) y apreciar las diferencias de estilo.
  • - Comprender art韈ulos de especialidad e instrucciones t閏nicas largas, aunque no tengan relaci髇 con su campo de especialidad, siempre que pueda volver a leer las partes que no le han quedado claras.
  • - Comprender sin problemas una amplia gama de textos de car醕ter literario (poemas, cuentos, novelas y teatro) y no literario, y apreciar las diferencias de estilo.
  • - Resumir una amplia gama de textos.
  • - Identificar r醦idamente el contenido y la importancia de una noticia, de un art韈ulo o de un reportaje sobre un amplio abanico de temas profesionales.
  • - Comprender con detalle una amplia gama de textos que pueden aparecer en la vida social, profesional o acad閙ica, e identificar detalles sutiles que incluyen actitudes y opiniones del autor, tanto impl韈itas como expl韈itas (art韈ulos de opini髇, rese馻s, ensayos, trabajos acad閙icos sencillos, contratos laborales, de alquiler, etc.).
  • - Leer entre l韓eas (es decir, comprender ideas no formuladas expl韈itamente) y captar sin problemas las iron韆s y los dobles sentidos de los textos.

2.3. Dominio pr醕tico del sistema lingstico

El examinando tiene que demostrar un amplio dominio del sistema lingstico para alcanzar los objetivos que se describen en los apartados 2.1, 2.2, 2.4 y 2.5.

2.4. Expresi髇 e interacci髇 escritas

El examinando de nivel C1 tiene que poder escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos, desarrollando su punto de vista con una cierta extensi髇, y demostrar que controla los recursos discursivos y morfosint醕ticos propios de un usuario experimentado, hasta el punto que tiene que poder destacar las ideas principales y ampliar y defender su punto de vista de manera elaborada, con ideas complementarias, justificaciones y ejemplos pertinentes para llegar a una conclusi髇 apropiada. Tiene que poder seleccionar las formulaciones adecuadas para expresarse claramente y en un estilo apropiado, seg鷑 el lector a quien va dirigido el texto, sobre una gran variedad de temas generales, acad閙icos, profesionales y de ocio, sin tener que restringir casi nunca lo que quiere decir.

El examinando de C1 tiene que ser capaz de producir los documentos que se especifican en los niveles anteriores y, adem醩, tiene que poder redactar convocatorias y actas de reuni髇 de 醡bito no administrativo, entrevistas, biograf韆s, etc. Asimismo, tiene que poder interactuar por escrito, por ejemplo, escribiendo un art韈ulo de opini髇 a partir de una noticia que ha le韉o.

Los textos elaborados por el examinando de C1 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (tiene que escoger la formulaci髇 apropiada de un repertorio lingstico amplio para expresar claramente y sin restricciones lo que quiere decir), coherencia (tiene que poder defender sus puntos de vista de manera elaborada, evitar la informaci髇 irrelevante e introducir digresiones en el texto, con un desarrollo l骻ico de la informaci髇), cohesi髇 (mantiene un alto grado de correcci髇 gramatical, con errores escasos, y la puntuaci髇 es consistente y pr醕tica) y correcci髇 (la ortograf韆 es correcta, con la excepci髇 de algunos errores espor醖icos).

2.5. Expresi髇 e interacci髇 orales

El examinando de C1 tiene que poder expresarse oralmente con claridad, fluidez y espontaneidad, sin esfuerzo, con finalidades sociales y profesionales. Tiene que poder formular, de manera precisa, ideas y opiniones, as como presentar descripciones claras y detalladas sobre temas complejos.

Asimismo, tiene que poder expresarse con fluidez y espontaneidad, casi sin esfuerzo, en cualquier situaci髇 de la vida personal y social (solo un tema conceptualmente dif韈il puede obstaculizar la fluidez del discurso), tiene que poder hacer exposiciones claras, detalladas y bien estructuradas sobre temas complejos, y desarrollar y confirmar sus puntos de vista con ideas complementarias, justificaciones y ejemplos adecuados. Tiene que poder conversar con flexibilidad y eficacia y sostener f醕ilmente discusiones animadas, incluso sobre temas abstractos, complejos y desconocidos. Tiene que ser capaz de seguir f醕ilmente interacciones complejas a tres bandas en un grupo de debate y participar, incluso cuando se tratan temas abstractos, complejos y no familiares. Tiene que poder comprender e intercambiar informaciones complejas y opiniones sobre una extensa gama de temas relacionados con su profesi髇. Tiene que poder relacionar h醔ilmente la propia contribuci髇 con la de los otros interlocutores. Tiene que ser capaz de participar plenamente en una entrevista como entrevistador o como entrevistado, y desarrollar o valorar los puntos discutidos de manera fluida. Tiene que utilizar los usos afectivos, alusivos o humor韘ticos de la lengua.

El examinando de C1 tiene que ser capaz de producir textos orales como, por ejemplo, una lectura p鷅lica (un preg髇), la presentaci髇 de un personaje o de un acto p鷅lico, una clase, una intervenci髇 en un debate o en una mesa redonda, etc.

Los textos orales elaborados por el examinando de C1 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (puede hacerse entender manteniendo la fluidez y la espontaneidad sin mucho esfuerzo y utilizando una entonaci髇 adecuada para transmitir matices sutiles de significado), coherencia (puede producir un texto claro, fluido y bien estructurado), cohesi髇 (demuestra un uso controlado de estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesi髇) y correcci髇 (pronuncia correctamente todos los sonidos catalanes, casi sin interferencia de otras lenguas, y puede variar la entonaci髇 y la curva mel骴ica de la oraci髇 correctamente con el fin de expresar matices sutiles de significado).

En la expresi髇 y la interacci髇, tanto orales como escritas, el examinando de nivel C1 tiene que poder hacer descripciones elaboradas y de una extensi髇 considerable sobre una amplia gama de temas; tiene que poder narrar de manera bien estructurada una historia o experiencia real o imaginaria de manera clara y fluida, sin tener que restringir la extensi髇 del texto; tiene que poder elaborar comentarios que expliquen, ilustren o critiquen el sentido de un texto; tiene que poder elaborar textos instructivos sobre cualquier tema, concretos o abstractos, con adecuaci髇 a cualquier situaci髇; tiene que poder argumentar, de manera clara y lo bastante convincente, sobre aspectos externos presentando una argumentaci髇 bien estructurada, y tiene que poder explicar cualquier tema de car醕ter personal o general, con una estructura l骻ica y eficaz.

Con respecto al repertorio l閤ico, el examinando de C1 tiene que dominar un repertorio amplio de vocabulario que le permita superar h醔ilmente las deficiencias con per韋rasis o circunloquios. Tambi閚 tiene que tener un buen dominio de expresiones idiom醫icas y de palabras coloquiales, conocer y usar los neologismos m醩 habituales, e incorporar en su discurso buena parte de las locuciones, de los refranes y de las frases hechas de la lengua.

3. Evaluaci髇 y estructura de la prueba

Para acreditar el nivel C1 de lengua catalana se tiene que superar una prueba que consta de cuatro 醨eas:

  • - 羠ea 1:
  • - comprensi髇 oral
  • - comprensi髇 lectora
  • - 羠ea 2 (dominio pr醕tico del sistema lingstico)
  • - 羠ea 3 (expresi髇 e interacci髇 escritas)
  • - 羠ea 4 (expresi髇 e interacci髇 orales)

Para superar la prueba de nivel C1, los examinandos tienen que obtener como m韓imo un 60 % de la puntuaci髇 de cada 醨ea.

C1 Tiempo para cada 醨ea M韓imo para superar el 醨ea
羠ea 1 comprensi髇 oral 80爉in 60%
comprensi髇 lectora
羠ea 2 dominio pr醕tico del sistema lingstico 40爉in 60%
羠ea 3 expresi髇 e interacci髇 escritas 90爉in 60%
羠ea 4 expresi髇 e interacci髇 orales 20爉in 60%

Certificado de nivel C2

1. Objetivo general

El examinando de nivel C2 tiene que ser capaz de comprender sin ning鷑 esfuerzo pr醕ticamente todo lo que lee o escucha. Tiene que poder resumir informaci髇 procedente de diferentes fuentes orales o escritas, reconstruir hechos y argumentos y presentarlos de una manera coherente. Asimismo, tiene que poder expresarse espont醤eamente con fluidez y precisi髇, distinguiendo matices sutiles de significado incluso en las situaciones m醩 complejas.

El examinando tambi閚 tiene que dominar los contenidos incluidos en los niveles anteriores.

Saberes socioculturales y sociolingsticos

Para poder comunicarse con 閤ito en catal醤, la persona que opte al certificado C2 tiene que tener los mismos conocimientos de los referentes y de los comportamientos socioculturales que se describen en el nivel C1.

El examinando tiene que ser consciente de la variaci髇 lingstica y de los diferentes niveles de formalidad, y tener el conocimiento y las habilidades b醩icas para tratar la dimensi髇 social de la lengua. Tiene que poder utilizar la lengua de manera flexible y efectiva, incluidos los usos emocionales, alusivos y humor韘ticos; debe tener un gran dominio de expresiones idiom醫icas y coloquiales, y tiene que poder discriminar los niveles connotativos del significado.

2. Objetivos espec韋icos

2.1. Comprensi髇 oral

El examinando tiene que poder:

  • - Comprender sin ninguna dificultad cualquier tipo de producci髇 oral cara a cara o emitida por los medios de comunicaci髇, aunque la velocidad de habla sea r醦ida.
  • - Comprender cualquier discurso, incluso cuando se trata de temas especializados o abstractos, a condici髇 de poder habituarse a un registro o acento no est醤dar.
  • - Identificar la variedad o las variedades del discurso (geogr醘ica, social, argot, etc.) y el registro (el nivel de formalidad, el grado de especificidad, etc.).
  • - Comprender la intenci髇 y el prop髎ito comunicativos, y captar el tono del discurso (agresividad, iron韆, humor, sarcasmo, etc.).
  • - Reconocer una amplia gama de expresiones idiom醫icas y coloquiales, y apreciar los cambios de registro.
  • - Entender las presuposiciones, los sobrentendidos, aquello que no se dice expl韈itamente (ambig黣dades, dobles sentidos, elipsis, etc.).
  • - Seguir sin ning鷑 problema interacciones complejas entre interlocutores experimentados (nativos o no) en debates de grupo, incluso cuando los temas no le son familiares.
  • - Seguir sin ning鷑 problema conversaciones transaccionales entre interlocutores experimentados (negociaciones de ventas, reclamaciones con implicaciones legales, etc.).
  • - Comprender sin ning鷑 problema conferencias o exposiciones especializadas, discusiones y debates en que aparecen terminolog韆 poco familiar, expresiones coloquiales...
  • - Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido, incluidos los usos no est醤dares de la lengua (letras de canciones, por ejemplo).

2.2. Comprensi髇 escrita

El examinando tiene que poder:

  • - Leer, comprender e interpretar de manera cr韙ica cualquier tipo de escrito, incluyendo textos abstractos, estructural o lingsticamente complejos o muy ricos en expresiones coloquiales (manuales, art韈ulos de especialidad, obras literarias...).
  • - Identificar la variedad o las variedades del texto (geogr醘ica, social, argot, etc.) y el registro (el nivel de formalidad, el grado de especificidad, etc.).
  • - Captar el tono del texto (agresividad, iron韆, humor, sarcasmo, etc.).
  • - Comprender el texto con profundidad: identificar la relevancia relativa de cada informaci髇, integrarla en estructuras textuales y jer醨quicas, etc.
  • - Comprender sin problemas una amplia gama de textos de car醕ter literario (poemas, cuentos, novelas, teatro...) y no literario, y apreciar sus diferencias sutiles de estilo y su sentido, tanto impl韈ito como expl韈ito.
  • - Entender las presuposiciones, los sobrentendidos, aquello que no se dice expl韈itamente (ambig黣dades, dobles sentidos, elipsis...).
  • - Comprender con detalle instrucciones p鷅licas largas y complejas sobre cualquier procedimiento, relacionado o no con su especialidad.

2.3. Dominio pr醕tico del sistema lingstico

El examinando debe demostrar que tiene un dominio completo del sistema lingstico para alcanzar los objetivos que se describen en los apartados 2.1, 2.2, 2.4 y 2.5.

2.4. Expresi髇 e interacci髇 escritas

El examinando de nivel C2 tiene que poder escribir textos claros, fluidos, bien estructurados y con un estilo adecuado sobre una gran variedad de temas generales, acad閙icos, profesionales, de ocio... sin tener que restringir lo que quiere decir. Tambi閚 tiene que poder producir escritos complejos que presenten una argumentaci髇 o una apreciaci髇 cr韙ica. Adem醩, tiene que mostrar una gran flexibilidad a la hora de reformular ideas bajo f髍mulas lingsticas diferentes, que le permitan transmitir con precisi髇 matices sutiles de significado.

El examinando de C2 tiene que ser capaz de producir los documentos escritos que se especifican en los niveles anteriores, y tambi閚 art韈ulos complejos, rese馻s de obras profesionales o literarias, comunicados de prensa, editoriales, textos de divulgaci髇 cient韋ica, discursos y parlamentos, etc. Asimismo, tiene que poder interactuar por escrito; por ejemplo, tiene que poder resumir informaci髇 procedente de diferentes fuentes, reconstruir argumentos y consideraciones y presentar de una manera coherente el resultado general.

Los textos elaborados por el examinando de C2 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (tiene que dominar una gran variedad de aspectos lingsticos para expresarse claramente y en un estilo apropiado, seg鷑 el destinatario del discurso), coherencia (tiene que poder defender sus puntos de vista de manera elaborada, con ideas complementarias, justificaciones y ejemplos pertinentes, para llegar a una conclusi髇 apropiada), cohesi髇 (utiliza de manera apropiada estructuras organizativas variadas y domina las articulaciones gramaticales) y correcci髇 (los textos no contienen faltas de ortograf韆).

2.5. Expresi髇 e interacci髇 orales

El examinando de nivel C2 tiene que poder expresarse de manera extensa y espont醤ea con fluidez natural (evita y corrige las dificultades de una manera casi imperceptible). Asimismo, tiene que poder presentar una descripci髇 o una argumentaci髇 de una manera sencilla y fluida en un estilo adecuado al contexto y con una estructura l骻ica y eficaz. Tambi閚 tiene que poder presentar temas complejos con seguridad ante un p鷅lico que desconoce el tema, y estructurar y adaptar la exposici髇 con flexibilidad para responder a las necesidades de la audiencia. Tiene que poder expresar con precisi髇 matices sutiles de significado utilizando una gama extensa de estrategias.

Con respecto a la interacci髇 oral, el examinando de C2 tiene que poder conversar de manera c髆oda y apropiada, sin ninguna limitaci髇 lingstica, en cualquier situaci髇 de la vida personal, social y profesional. Tiene que poder interactuar con facilidad y habilidad, y captar y utilizar los mensajes no verbales y de entonaci髇 sin un esfuerzo aparente. Tiene que defender su posici髇 en discusiones formales sobre cuestiones complejas, con argumentos articulados y persuasivos. En una entrevista, tiene que interactuar con autoridad y fluidez, sea como entrevistador o como entrevistado.

El examinando de C2 tiene que ser capaz de producir los textos orales que se especifican en los niveles anteriores y cualquier otro.

Los textos orales elaborados por el examinando de C2 tienen que responder a las caracter韘ticas de adecuaci髇 (puede expresarse extensa y espont醤eamente con fluidez natural, y evitar y corregir las dificultades de una manera tan discreta que el interlocutor o el oyente dif韈ilmente se d cuenta), coherencia (puede presentar temas complejos con seguridad ante un p鷅lico que los desconoce, y estructurar y adaptar la exposici髇 a las necesidades de esta audiencia), cohesi髇 (controla los recursos discursivos y morfosint醕ticos propios de un usuario experimentado) y correcci髇 (pronuncia correctamente todos los sonidos catalanes, casi sin interferencia de otras lenguas).

En la expresi髇 y la interacci髇, tanto orales como escritas, el examinando de nivel C2 tiene que poder hacer descripciones claras, elaboradas y a menudo notables; tiene que poder narrar de manera bien estructurada una historia o experiencia real o imaginaria con un estilo seguro, personal, natural y apropiado al g閚ero adoptado; tiene que poder elaborar comentarios que expliquen, ilustren o critiquen el sentido de una obra literaria o de un ensayo; tiene que poder elaborar textos instructivos sobre cualquier tema, concretos o abstractos, con adecuaci髇 a cualquier situaci髇, sea quien sea el receptor; tiene que poder argumentar de manera clara y convincente, con la ayuda, si hace falta, de argumentos secundarios, de justificaciones y de ejemplos, y tiene que poder explicar cualquier tema de car醕ter personal o general, con una estructura l骻ica y eficaz.

Con respecto al repertorio l閤ico, el examinando de C2 tiene que dominar un vocabulario muy amplio para poder formular de manera precisa su pensamiento, sin dar ninguna se馻l de tener que limitar lo que quiere expresar. Asimismo, tiene que dominar las expresiones idiom醫icas y las palabras coloquiales, e incorporar en su discurso buena parte de las locuciones, los refranes y las frases hechas. Tiene que conocer y usar los neologismos m醩 habituales que se incorporan a la lengua y los t閞minos m醩 extendidos de determinados 醡bitos de especialidad de difusi髇 general.

3. Evaluaci髇 y estructura de la prueba

Para acreditar el nivel C2 de lengua catalana se tiene que superar una prueba que consta de cuatro 醨eas:

  • - 羠ea 1:
  • - comprensi髇 oral
  • - comprensi髇 lectora
  • - 羠ea 2: dominio pr醕tico del sistema lingstico
  • - 羠ea 3: expresi髇 e interacci髇 escritas
  • - 羠ea 4: expresi髇 e interacci髇 orales

Para superar la prueba de nivel C2, los examinandos tienen que obtener como m韓imo un 60 % de la puntuaci髇 de cada 醨ea.

C2 Tiempo para cada 醨ea M韓imo para superar el 醨ea
羠ea 1 comprensi髇 oral 80爉in 60%
comprensi髇 lectora
羠ea 2 dominio pr醕tico del sistema lingstico 40爉in 60%
羠ea 3 expresi髇 e interacci髇 escritas 120爉in 60%
羠ea 4 expresi髇 e interacci髇 orales 30爉in 60%

ANEXO 2

Descripci髇 del certificado de conocimientos espec韋icos de lengua catalana: lenguaje administrativo (LA)

Certificado de lenguaje administrativo (LA)

1. Objetivo general

El examinando de lenguaje administrativo tiene que tener la competencia lingstica suficiente para comprender los documentos administrativos usuales y elaborarlos con adecuaci髇 y correcci髇.

2. Objetivos espec韋icos

2.1. Comprensi髇 lectora

El examinando tiene que poder:

  • - Comprender con detalle textos que el ciudadano dirige a la Administraci髇 (la solicitud, la petici髇, el recurso, etc.).
  • - Comprender con detalle una amplia gama de documentos administrativos (el certificado, la diligencia, la carta, el acta de sesi髇, la convocatoria de sesi髇, la citaci髇, el oficio, la nota interna, el informe, la resoluci髇, el convenio, el contrato, etc.) y de normas articuladas (ordenanzas municipales, reglamentos, resoluciones, etc.).

2.2. Expresi髇 escrita

El examinando tiene que poder:

  • - Escribir textos que el ciudadano dirige a la Administraci髇 (la solicitud, la petici髇, el recurso, etc.).
  • - Escribir documentos administrativos (el certificado, la diligencia, la carta, el acta de sesi髇, la convocatoria de sesi髇, la citaci髇, el oficio, la nota interna, el informe, la resoluci髇, el convenio, el contrato, etc.).

2.3. Dominio pr醕tico del lenguaje administrativo

El examinando tiene que poder:

  • - Utilizar correctamente las convenciones gr醘icas (uso de may鷖culas y min鷖culas, abreviaciones, puntuaci髇, etc.) y los criterios de redacci髇 propios del lenguaje administrativo (orden neutro de los elementos de la frase, uso de la activa y la pasiva, recursos de simplificaci髇 del texto, incisos, nominalizaciones, etc.).
  • - Utilizar la terminolog韆 y la fraseolog韆 propias del lenguaje administrativo.

3. Evaluaci髇 y estructura de la prueba

Las personas que se presenten a la prueba de lenguaje administrativo tienen que presentar previamente, como m韓imo, el certificado del nivel C1 de lengua catalana o uno que se considere equivalente.

La prueba se estructura en tres 醨eas: comprensi髇 lectora, expresi髇 escrita y conocimientos pr醕ticos del lenguaje administrativo.

Para superar la prueba de lenguaje administrativo, los examinandos tienen que obtener como m韓imo un 60 % de la puntuaci髇 de cada 醨ea.

羠ea 1: comprensi髇 lectora

Ejercicios variados del tipo siguiente: responder unas preguntas a partir de un texto, decir si unas afirmaciones son verdaderas o falsas de acuerdo con un texto, escoger y ordenar fragmentos de uno o m醩 documentos, relacionar fragmentos con la parte de un documento, etc.

Con los ejercicios de comprensi髇 lectora se eval鷄 si el examinando comprende el contenido del texto (tema, significado global, ideas principales, informaciones espec韋icas, intenci髇 y punto de vista del autor, situaci髇 comunicativa). Adem醩, se eval鷄 si reconoce la estructura del texto (las diferentes partes, el orden, los enlaces entre las partes, etc.) y si entiende sus valores expresivos.

羠ea 2: expresi髇 escrita

El examinando tiene que redactar dos documentos administrativos.

Con respecto al 醨ea de expresi髇 escrita, se eval鷄 la competencia discursiva y lingstica del examinando:

  • a) Adecuaci髇
    • - La estructura del texto se tiene que corresponder con el tipo de documento.
    • - Registro: la lengua que utiliza tiene que ser adecuada al tema, al c骴igo escrito, a la formalidad exigida y a la intencionalidad.
    • - Disposici髇: la informaci髇 del texto tiene que estar bien dispuesta en el espacio y tiene que tener los elementos que corresponden al tipo de texto.
    • - Finalidad: la intenci髇 tiene que quedar claramente expresada en el texto y la informaci髇 tiene que ser la necesaria para alcanzar el objetivo comunicativo propuesto.
    • - Variaci髇: se eval鷄 la capacidad del examinando para utilizar los recursos de la lengua (la variedad y la precisi髇 l閤ica, los v韓culos entre las frases, la variedad de soluciones sint醕ticas, etc.). En definitiva, se valora la fluidez de la redacci髇.
    • - Se eval鷄 el uso de los recursos lingsticos, especialmente los que afectan directamente al lenguaje administrativo.
  • b) Coherencia
    • - El contenido tiene que ser adecuado a la situaci髇 comunicativa.
    • - El texto tiene que estar dotado de una estructura l骻ica y las ideas se tienen que expresar con claridad, siguiendo una progresi髇 tem醫ica.
  • c) Cohesi髇

    El examinando tiene que utilizar correctamente los mecanismos de cohesi髇 necesarios y adecuados al texto (pronombres, conjunciones, adverbios, puntuaci髇, formas verbales, concordancias, etc.).

  • d) Correcci髇

    El grado m韓imo de correcci髇 lingstica para superar la prueba tiene que ser equivalente al nivel C1.

羠ea 3: conocimientos pr醕ticos de lenguaje administrativo

Ejercicios variados sobre fraseolog韆, terminolog韆, tratamientos y sistema lingstico.

Los examinandos disponen de 150 minutos para hacer toda la prueba.

LA Tiempo global M韓imo para superar el 醨ea
羠ea 1: comprensi髇 lectora 150 minutos 60%
羠ea 2: expresi髇 escrita 60%
羠ea 3: conocimientos pr醕ticos de lenguaje administrativo 60%