ANEXO I

Temarios de las asignaturas de las Pruebas de Acceso a la Universidad para los Mayores de 25 y 45 a駉s

1. ALEM罭

1. Objetivos

La valoraci髇 del conocimiento de la lengua alemana se basar� fundamentalmente en textos, por cuanto son hechos reales del sistema lingstico alem醤 surgidos en un contexto determinado. Son considerados el medio m醩 id髇eo para perfeccionar el uso de la lengua y, por ello, es obvio que las cuestiones se desarrollar醤 en alem醤. Los textos deber醤 comprender los campos m醩 diversos, descripci髇 propia y de la familia, lugar de residencia, trabajo, gustos, hobbies, aficiones, datos personales, distribuci髇 de actividades y tiempo libre a lo largo del d韆, campo sem醤tico de comer y bebida, ropa, descripci髇 de la vivienda y de la ciudad, el cuerpo y las enfermedades, etc.

Por otro lado, al margen que se presuponga en el alumno una competencia en todas las destrezas lingsticas, a causa del tipo de examen (escrito) y su duraci髇, se eval鷄n dos destrezas b醩icas: la comprensi髇 lectora y la expresi髇 escrita a un nivel b醩ico. El texto alem醤 versar� sobre una tem醫ica actual. Se proponen, entre otros, los siguientes temas: referentes al alumno y su entorno: descripci髇 propia y de la familia, lugar de residencia, trabajo, gustos, hobbies, aficiones, datos personales, distribuci髇 de actividades y tiempo libre a lo largo del d韆, campo sem醤tico de comer y de la bebida, la ropa, descripci髇 de la vivienda y de la ciudad, el cuerpo y las enfermedades, etc. Su extensi髇 ser� de unas 200 palabras, y puede estar acompa馻do de im醙enes y fotograf韆s que proporcionan informaci髇 adicional y facilitan la comprensi髇 del texto. Conviene prepararse, por lo tanto, para la lectura de este tipo de textos y el aprovechamiento de la informaci髇 adicional.

2. Temario

• I. Clases de palabras
  • 1. Determinantes: art韈ulo determinado, indeterminado e indeterminado negativo. Uso.
  • 2. Sustantivos: g閚ero, n鷐ero.
  • 3. Pronombres personales, posesivos e interrogativos: uso.
  • 4. El adjetivo en uso atributivo. Gradaci髇 (comparativo y superlativo).
  • 5. Preposiciones: significado y uso.
  • 6. Adverbios: uso y comparaci髇.
  • 7. Afirmaci髇 y negaci髇: ja, nein, nicht/kein-, doch.
  • 8. Conjunciones coordinantes y subordinantes: significado y uso.
  • 9. El verbo.
    • 9.1 Conjugaci髇 regular, irregular y mixta.
    • 9.2 Indicativo e imperativo.
    • 9.3 Verbos modales: significados y uso. Solo los verbos K諲EN, WOLLEN, M躍SEN.
    • 9.4 Recci髇 verbal: objetos en acusativo, dativo.
• II. Sintaxis
  • 1. Oraci髇 principal: oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas y exhortativas.
  • 2. Oraci髇 subordinada: dass, adverbiales (modales, causales, temporales, finales, etc.), interrogativas indirectas.
• III. L閤ico
  • 1. Formaci髇 de palabras: composici髇 y derivaci髇.
  • 2. Campos sem醤ticos: relaciones familiares, los muebles y las partes de la casa, la comida y bebida, expresi髇 de verbos y actividades al aire libre, el cuerpo humano y las enfermedades, las partes de la ciudad, descripci髇 f韘ica de personas.

3. Evaluaci髇

El objetivo de la prueba es evaluar la comprensi髇 lectora y la capacidad de expresi髇 escrita b醩ica. Para eso se debe partir de un texto de unas 200 palabras de extensi髇. La respuesta a las cuestiones deber� hacerse en alem醤 sin poder utilizar diccionarios ni gram醫icas. Los ejercicios ser醤 del siguiente tipo:

• 1. Richtig oder falsch? (Wenn falsch, was ist richtig?)

  El examinando debe contestar si los enunciados coinciden con el texto y, en caso contrario, dar la respuesta correcta. Este ejercicio se valorar� con 2 puntos.

• 2. Welches Wort hat die Bedeutung?

  Debe localizarse en el texto una palabra o una expresi髇 equivalente a la propuesta.

  El ejercicio se valorar� con 3 puntos.

• 3. Wie geht es nach 1, 2, 3, 4 weiter? (a, b oder c)

  El examinando seleccionar� la opci髇 que contin鷄 la oraci髇 seg鷑 el texto propuesto.

  El ejercicio se valorar� con 2 puntos.

2. BIOLOG虯

1. Objetivos

Objetivos de car醕ter general (finalistas).

Todos los seres vivos muestran una serie de caracter韘ticas comunes que se ponen de manifiesto a distintos niveles de observaci髇. La idea central del programa trata de evidenciar esta unidad del mundo viviente. Los organismos muestran un patr髇 com鷑 en cuanto a su composici髇 qu韒ica, las biomol閏ulas, de estructura basado en la c閘ula, de funcionamiento basado en la uniformidad de los procesos qu韒icos implicados en las transformaciones de energ韆 y en la naturaleza universal del material gen閠ico.

Objetivos de car醕ter espec韋ico (instrumental)

• 1. Comprender los principales conceptos de la Biolog韆 y su articulaci髇 en leyes, teor韆 y modelos, valorando el papel que ejercen en su desarrollo.
• 2. Resolver problemas que se plantean en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conocimientos biol骻icos relevantes.
• 3. Utilizar con autonom韆 las estrategias caracter韘ticas de la investigaci髇 cient韋ica (plantear problemas, formular y contrastar hip髏esis, planificar dise駉s experimentales, etc.), y los procedimientos propios de la Biolog韆, para realizar peque馻s investigaciones y, en general, explorar situaciones y fen髆enos desconocidos.
• 4. Comprender la naturaleza de la Biolog韆 y sus limitaciones, as� como sus complejas interacciones con la tecnolog韆 y la sociedad, valorando la necesidad de trabajar para lograr una mejora de las condiciones de vida actuales.
• 5. Valorar la informaci髇 proveniente de diferentes fuentes para formarse una opini髇 propia, que les permita expresarse cr韙icamente sobre problemas actuales relacionados con la Biolog韆.
• 6. Comprender que el desarrollo de la Biolog韆 supone un proceso cambiante y din醡ico, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas.
• 7. Interpretar globalmente la c閘ula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos, as� como la complejidad de las funciones celulares.
• 8. Comprender las leyes y mecanismos inherentes a la herencia.

2. Temario

• 1. Componentes Qu韒icos de la C閘ula.
• 2. La c閘ula.
• 3. Membranas y transporte.
• 4. Introducci髇 al metabolismo.
• 5. La respiraci髇.
• 6. La fotos韓tesis.
• 7. El n鷆leo y la divisi髇.
• 8. Gen閠ica molecular.

3. Evaluaci髇

El alumno deber� elegir 5 preguntas de las 8 que se le proponen.

Cada pregunta se puntuar� con un m醲imo de 2 puntos.

En los criterios espec韋icos de correcci髇 se valorar�:

• 1) El conocimiento y la comprensi髇 de los contenidos de biolog韆.
• 2) La comprensi髇 de los principales conceptos de la biolog韆 y su articulaci髇 en leyes, teor韆s y modelos, valorando el papel que ejercen en su desarrollo.
• 3) La informaci髇 procedente de diferentes fuentes para formarse una opini髇 propia, que permita al alumno expresarse cr韙icamente sobre problemas actuales relacionados con la biolog韆.
• 4) La comprensi髇 de la naturaleza de la biolog韆 y sus limitaciones, as� como sus complejas interacciones con la tecnolog韆 y la sociedad.
• 5) El conocimiento de los procesos de investigaci髇 cient韋ica en la biolog韆.

3. CASTELLANO

1. Objetivos

Los contenidos seleccionados en el temario de Castellano (Lengua Espa駉la) tienen como objeto:

• . Que los estudiantes conozcan y apliquen la normativa ortogr醘ica de la lengua espa駉la.
• . Que conozcan y apliquen las normas gramaticales para la construcci髇 de enunciados correctos.
• . Que conozcan las categor韆s o las clases de palabras y clases de construcciones gramaticales b醩icas, de manera que puedan identificarlas en expresiones concretas.
• . Que conozcan los principales procedimientos de formaci髇 de palabras en espa駉l, as� como algunos de los elementos que intervienen a menudo.
• . Que conozcan los tipos b醩icos de relaciones de significado entre las palabras, de manera que puedan identificar esas relaciones en casos concretos.

2. Temario

• I. Ortograf韆
  • 1. Normas generales sobre ortograf韆 en espa駉l. Palabras diferenciadas por la ortograf韆 (hecho/echo). Unidades que se escriben como una sola palabra o como una combinaci髇 de palabras (sino/si no, aparte, etc.).
  • 2. Acentuaci髇 y puntuaci髇.
    • 2.1 Normas generales sobre la acentuaci髇.
    • 2.2 Monos韑abos. Palabras compuestas. Tilde diacr韙ica.
    • 2.3 La puntuaci髇.
• II. Gram醫ica y l閤ico
  • 1. Constituyentes oracionales.
    • 1.1 El sintagma nominal y sus elementos:
      • 1.1.1 Sustantivo. G閚ero y n鷐ero. Aspectos normativos.
      • 1.1.2 Determinantes. Concordancia y aspectos normativos.
      • 1.1.3 Adjetivos. Clases. Grados. Concordancia con el sustantivo.
      • 1.1.4 Los pronombres personales.
    • 1.2 El sintagma verbal.
      • 1.2.1 El verbo: verbos copulativos y predicativos. Per韋rasis verbal. Verbos irregulares y defectivos. Aspectos normativos.
      • 1.2.2 Los complementos del verbo: atributo, complemento directo, complemento indirecto, complemento de r間imen, predicativo, complementos circunstanciales. Tipo de complementos circunstanciales. La concordancia de atributos y predicativos. Los pronombres 醫onos como sustitutos de los complementos: aspectos normativos; la韘mo, lo韘mo, le韘mo.
  • 2. La oraci髇 I
    • 2.1 Concordancia sujeto-predicado. Aspectos normativos.
    • 2.2 Clases de oraciones seg鷑 la modalidad o actitud del hablante y seg鷑 la estructura. Aspectos normativos.
  • 3. Formaci髇 de palabras: palabras compuestas; palabras derivadas: prefijos y sufijos; los pr閟tamos l閤icos.
  • 4. Relaciones sem醤ticas: polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, hiperonimia. Figuras ret髍icas: met醘ora, sin閏doque, hip閞bole, etc.

3. Evaluaci髇

Los conocimientos de los estudiantes se evaluar醤 por medio de un examen que constar� de 10 preguntas relacionadas con un texto.

De conformidad con los objetivos planteados para esta materia, las preguntas tendr醤 como objeto que los estudiantes diferencien, a partir de un texto especialmente preparado para el examen, expresiones correctas e incorrectas; que identifiquen incorrecciones ortogr醘icas y gramaticales; que reconozcan clases de palabras y clases de construcciones gramaticales; que identifiquen procedimientos de formaci髇 de palabras; que reconozcan en palabras concretas el significado de prefijos y sufijos de uso frecuente; que identifiquen relaciones sem醤ticas y figuras ret髍icas.

4. COMENTARIO DE TEXTO DE UN TEMA DE ACTUALIDAD

1. Objetivos

Objetivos de car醕ter general (finalistas).

Los objetivos que se pretenden lograr deben conducir fundamentalmente a la adquisici髇 y al desarrollo de las capacidades de comprensi髇 de textos con un nivel medio-alto de contenidos e ideas, como herramienta imprescindible para acceder a los estudios universitarios, pero con criterios de madurez que conjuguen la capacidad de an醠isis, de s韓tesis y de valoraci髇.

Objetivos de car醕ter espec韋ico (instrumental).

• 1. Adquirir, conocer y desarrollar un vocabulario adecuado a los futuros estudios universitarios.
• 2. Comprender las principales ideas y conceptos propuestos en el texto.
• 3. Relacionar estas ideas y estos conceptos separando las principales de las secundarias propuestas en el texto.
• 4. Identificar la naturaleza y la estructuraci髇 del texto.
• 5. Relacionar el texto con el contexto de la situaci髇 actual.
• 6. Desarrollar la capacidad de an醠isis, de s韓tesis y de valoraci髇 del texto propuesto, con criterios personales que pongan de manifiesto la madurez del examinando.

2. Estructura y forma de la prueba

Car醕ter de la prueba

Sobre un texto determinado, el examinando deber� realizar las actividades siguientes:

• 1. Escribir un breve resumen del contenido del texto.
• 2. Explicar el significado de frases o t閞minos que aparezcan en el texto y rese馻r su contrario.
• 3. Realizar un comentario cr韙ico, general e interdisciplinario sobre el texto propuesto.
• 4. Escribir el t韙ulo o identificar el tema del que trata el texto.

  El comentario cr韙ico tendr� dos partes:

  En la primera parte, se analizar� el texto en s� mismo y se se馻lar醤 las ideas principales, las ideas secundarias, las reiteraciones, las contradicciones, las manipulaciones, etc.

  En la segunda parte, se analizar� el texto desde el punto de vista personal del examinando, en el que se justificar� su vigencia, su inter閟 actual, su intenci髇, a quien va dirigido, los temas que llaman la atenci髇, etc., para acabar con un juicio de valor sobre el texto y la justificaci髇 de este juicio.

  Normas para la realizaci髇 de los ejercicios.

  • a) En la preparaci髇 y realizaci髇 del comentario de texto el examinando debe optar entre una de las dos lenguas oficiales de la Comunitat Valenciana.
  • b) La integraci髇 del comentario de texto y de una u otra lengua dentro del mismo ejercicio debe permitir la valoraci髇 de la madurez y formaci髇 general de el examinado, de manera que el trabajo sobre textos debe ser el eje rector de la actividad did醕tica en el aula. En ese sentido, es necesario vincular el tratamiento te髍ico a una estrategia docente de pr醕tica idiom醫ica.
  • c) Esta coordinaci髇 propone que el aspirante trabaje sobre la lengua (independientemente de cualquiera de ellas), como instrumento de desarrollo 髉timo de su competencia comunicativa y veh韈ulo de comunicaci髇, para el desarrollo de:
    • 1. Compresi髇 de conceptos.
    • 2. Uso de la lengua.
    • 3. Capacidad para traducir, relacionar, analizar y sintetizar.
  • d) El profesor debe trabajar sobre un corpus de textos seleccionados por profesores preparadores.

    Se incidir� preferentemente en los medios de comunicaci髇 period韘ticos, que contemplen temas t髉icos de actualidad, que debe conocer cualquier persona bien informada.

  • e) Cada texto debe tener una extensi髇 de alrededor de 40 l韓eas. El examinando ha de realizar sus pr醕ticas sobre el corpus del texto. Los textos de las pruebas de acceso no ser醤 seleccionados necesariamente del mencionado corpus, aunque ser醤 equivalentes, con el fin de salvaguardar la capacidad cr韙ica del alumno.
  • f) Dentro de los criterios generales de evaluaci髇 de la prueba se calificar� cada una de las materias sobre 10 puntos. En cada pregunta aparecer� la puntuaci髇 concreta que le corresponda, por lo que el alumno podr� hacerse una mejor composici髇 a la hora de desarrollar su propio ejercicio.

2. (sic) Evaluaci髇

Cada una de las actividades recibir� la siguiente puntuaci髇:

• 1. Escribir un breve resumen del contenido del texto: 2 puntos.
• 2. Explicar el significado de frases o t閞minos que aparezcan en el texto y rese馻r su contrario: 3 puntos.
• 3. Realizar un comentario cr韙ico, general e interdisciplinario sobre el texto propuesto: 4 puntos.
• 4. Escribir el t韙ulo o identificar el tema de que trata el texto: 1 punto.
• 5. La puntuaci髇 m醲ima ser� de 10 puntos.

5. DIBUJO ART蚐TICO

1. Objetivos

• 1. Conocer y distinguir los elementos conceptuales b醩icos de las formas separando o abstrayendo sus entidades y verific醤dolas seg鷑 criterios de funci髇 y de comparaci髇.
• 2. Utilizar los datos visuales con sentido integrador, comprendi閚dolos como partes relacionadas del conjunto y evidenciando en las im醙enes su escala de valores.
• 3. Representar con intenci髇 descriptiva objetiva, de manera no mec醤ica, y bajo un concepto anal韙ico las formas naturales o artificiales del entorno.
• 4. Comprender la realidad formal de los objetos como consecuencia y reflejo de su coherencia estructural, latente o expl韈ita.
• 5. Apreciar la riqueza de posibilidades expresivas que contienen potencialmente los diversos procedimientos y t閏nicas de representaci髇, as� como los materiales y valores cr韙icamente, su utilizaci髇 adecuada a la finalidad pretendida, reflexionando sobre los aspectos cualitativos particulares que originan las im醙enes, la coherencia entre forma, expresi髇 y contenido.

2. Temario

• 1. La forma
  • 1.1 Introducci髇 a la terminolog韆, materiales y procedimientos propios del contenido.
  • 1.2 Elementos b醩icos en la configuraci髇 de la forma. La l韓ea como elemento configurador de formas planas de estructura geom閠rica sencilla, o de formas volum閠ricas de estructura sencilla. Partes vistas y partes ocultas: Proporci髇 entre las partes de una misma forma tridimensional. Representaci髇 anal韙ica y representaci髇 sint閠ica.
• 2. Las formas asociadas
  • 2.1 La composici髇. Proporci髇 entre distintas formas en el plano.
• 3. El claroscuro
  • 3.1 Introducci髇 a la terminolog韆, materiales y procedimientos b醩icos propios del contenido.
  • 3.2 La mancha como elemento configurador de la forma.
  • 3.3 Importancia del claroscuro para la expresi髇 del volumen.
  • 3.4 Valoraci髇 tonal. Posibilidades expresivas, descriptivas, estructurales y constructivas del claroscuro.

3. Evaluaci髇

La puntuaci髇 de cada ejercicio estar� fijada, en sus valores porcentuales, en su planteamiento para el conocimiento del alumno. Con un reparto que, conteniendo todos los criterios de correcci髇, refuerce los que son relevantes en cada una de las opciones. Los criterios de correcci髇 estar醤 agrupados en los tres 韙ems que se expresan a continuaci髇:

Los 韙ems que resumen los criterios de correcci髇 indicados, y que aparecen en el planteamiento del ejercicio de examen son:

• 1. Encaje, composici髇 y proporciones%
• 2. Organizaci髇 del espacio, volumen; texturas y claroscuro%
• 3. Expresividad t閏nica%

  (1+2+3)=100%=10

6. DIBUJO T蒀NICO

1. Objetivos

Conocimiento de las construcciones geom閠ricas m醩 elementales utilizadas en dibujo t閏nico.

Habilidad suficiente en el manejo de los instrumentos de dibujo para el trazado de las construcciones geom閠ricas m醩 elementales (l醦ices, reglas, escuadra, cartab髇, compases, plantillas, papeles).

Conocimiento de escalas, rotulaci髇 y formatos normalizados.

Conocimiento b醩ico de los sistemas y t閏nicas de representaci髇. M醩 concretamente, el alumno debe tener suficiente capacidad de visi髇 espacial; entendiendo por tal la preparaci髇 necesaria para asociar las figuras planas que se obtienen por proyecci髇, con los cuerpos tridimensionales que representan.

Conocimientos b醩icos de normalizaci髇.

2. Temario

• Tema 1. Geometr韆 plana
  • 1.1 Fundamentos de Geometr韆. Perpendicularidad y paralelismo. Operaciones con 醤gulos. Lugares geom閠ricos. Arco capaz.
  • 2.2 Construcci髇 de formas poligonales. Tri醤gulos. Cuadril醫eros. Elementos notables en tri醤gulos y cuadril醫eros. Otras formas poligonales regulares.
  • 2.3 Proporcionalidad. Semejanza y homotecia. Teorema de Tales. Escalas. Construcci髇 de escalas gr醘icas.
  • 2.4 Circunferencia. 羘gulos vinculados. Tangencias y enlaces entre circunferencia y rectas. Construcci髇 de 髒alos y ovoides.
  • 2.5 Transformaciones geom閠ricas. Traslaci髇. Giro. Simetr韆s.
  • 2.6 Curvas c髇icas. Estudio gr醘ico y trazado de c髇icas. Trazado de tangentes a la elipse.
• Tema 2. Sistemas de Representaci髇
  • 1.1 Sistema di閐rico: Representaci髇 de los elementos fundamentales. Pertenencias e intersecciones. Paralelismo y perpendicularidad.
  • 1.2 Representaci髇 de poliedros. Pir醡ides y prismas. Superficies de revoluci髇. Conos y cilindros. Secciones planas.
  • 1.3 Sistemas axonom閠ricos: Axonometr韆 ortogonal y oblicua. Coeficientes de reducci髇. Representaci髇 de los elementos fundamentales. Perspectiva axonom閠rica de s髄idos.
• Tema 3. Normalizaci髇 y Croquizaci髇
  • 3.2 Presentaci髇 de los dibujos. Formatos. Tipos de l韓eas. Rotulaci髇. El croquis a mano alzada.
  • 3.2 (sic) Principios de representaci髇. Representaci髇 normalizada de vistas. Representaci髇 normalizada de cortes. Acotaci髇 normalizada.

3. Evaluaci髇

Estructura de la prueba:

Se propondr醤 tres ejercicios:

Uno del tema 1

Uno del tema 2

Uno del tema 3

En cada uno de los ejercicios figurar� la puntuaci髇 m醲ima.

Deber醤 resolverse los tres ejercicios: el del tema 1, el del tema 2 y el del tema 3.

Criterios de correcci髇:

A los conocimientos y procedimientos descritos en el apartado Objetivos, se debe a馻dir la necesidad de que el estudiante adopte las actitudes necesarias para trabajar con exactitud, orden y limpieza.

Se valorar醤 el rigor gr醘ico del proceso; la claridad, precisi髇 y pulcritud del dibujo; el proceso de resoluci髇 y construcci髇 gr醘ica y su resultado final, utilizando distintos grosores en el trazado.

Para unificar los criterios de calificaci髇, en la evaluaci髇 de la prueba, la propuesta ir� acompa馻da de los correspondientes criterios espec韋icos de correcci髇.

7. FILOSOF虯

1. Objetivos

El programa de Filosof韆 est� concebido para que su preparaci髇 suponga una familiarizaci髇 con la lectura de textos filos骹icos as� como con el lenguaje conceptual que utilizamos incluso sin darnos cuenta de eso en las sociedades de tradici髇 helen韘tica. Un lenguaje con el que valoramos, seleccionamos, clasificamos u ordenamos los problemas de la vida, del pensamiento o del cosmos. Conceptos como los de 玸ujeto�, tica�, 玬oral�, 玶esponsabilidad ciudadana y pol韙ica�, 玴r醕tica�, 玱bservaci髇�, 玴actos constitucionales�, 玠erechos humanos�, 獶ios�... son impensables sin la filosof韆.

Los objetivos fundamentales de este programa ser醤 en consecuencia: Comprender problemas filos骹icos que han surgido a lo largo de la Historia, empleando con propiedad los conceptos y t閞minos aparecidos en su an醠isis y discusi髇. Integrar los diversos 醡bitos de la experiencia humana, relacionando conceptos y problemas de distintos campos de la cultura y de diferentes formas del saber. Analizar textos filos骹icos, identificando los problemas que plantean, as� como valorando cr韙icamente los supuestos, los argumentos y las soluciones propuestas. Argumentar y expresar, adoptando un punto de vista filos骹ico, el pensamiento propio de forma oral o escrita con claridad y coherencia, contrast醤dolo con otras posiciones y argumentaciones a trav閟 del di醠ogo. Y, finalmente, utilizar procedimientos b醩icos para el trabajo intelectual (b鷖queda de informaci髇, contrastaci髇, an醠isis, s韓tesis y evaluaci髇 cr韙ica de esta), valorando el rigor en el planteamiento y en la soluci髇 de los problemas te髍icos y pr醕ticos.

2. Temario

• I. Filosof韆 griega

  Introducci髇: historia y filosof韆

  Tema 1. Antropolog韆 plat髇ica y 玽ida filos骹ica�

  Texto b醩ico de lectura: Fed髇 de Plat髇.

• II. Filosof韆 medieval

  Tema 2. La compleja relaci髇 entre raz髇 y fe

  Texto b醩ico de lectura: Summa contra gentiles de Tom醩 de Aquino.

• III. Filosof韆 moderna

  Tema 3. El sujeto de la 閜oca moderna y la autonom韆 de la raz髇

  Texto b醩ico de lectura: El discurso del m閠odo de Ren� Descartes.

• IV. Filosof韆 contempor醤ea

  Tema 4. Redefinici髇 del concepto de filosof韆 desde el raciovitalismo

  Texto b醩ico de lectura: 縌u� es filosof韆? de Jos� Ortega y Gasset.

  Tema 5. Redefinici髇 del concepto de filosof韆 desde el an醠isis del lenguaje

  Texto b醩ico de lectura: Ensayos filos骹icos de Bertrand Russell.

3. Evaluaci髇

La prueba de examen se realizar� a partir de las lecturas del programa.

Su realizaci髇 constar� de dos partes: La primera ser� un comentario sobre un fragmento de uno de los textos, con un valor m醲imo de 7 puntos, y la segunda, un cuestionario de preguntas relativas al uso de otros tantos t閞minos filos骹icos que, o bien pueden figurar en el texto a comentar, o bien en la obra de la que es parte el texto, con un valor m醲imo de 3 puntos.

8. F蚐ICA

1. Objetivos

Proporcionar al estudiante una visi髇 amplia y moderna del cuerpo de la F韘ica. El estudio de los contenidos propuestos debe estar dirigido, fundamentalmente, hacia la comprensi髇 de los conceptos f韘icos y a su aplicaci髇 en casos sencillos. Se trata de suavizar el impacto de la complejidad matem醫ica apelando a argumentos f韘icos intuitivos y, por lo tanto, haciendo completamente asequible la asignatura a estudiantes con una formaci髇 escasa en matem醫icas. Siempre que sea posible con ejemplos reales donde resulta factible utilizar la intuici髇 f韘ica. Estos ejemplos reales persiguen como objetivo eliminar la idea preconcebida que la F韘ica es una disciplina meramente acad閙ica alejada de la tecnolog韆 y la realidad cotidiana.

2. Temario

• Tema 1. Magnitudes F韘icas

  Magnitudes f韘icas. Sistema internacional de unidades. La medida en F韘ica: 髍denes de magnitud y estimaci髇 de errores. Magnitudes escalares y vectoriales. Operaciones con vectores.

• Tema 2. Cinem醫ica

  Sistemas de referencia. Vector de posici髇, velocidad y aceleraci髇. Movimientos: uniforme, uniformemente acelerado y circular.

• Tema 3. Din醡ica

  Fuerzas en la Naturaleza: interacciones fundamentales. Leyes de Newton. Cantidad de movimiento. Fuerzas el醩ticas y de rozamiento.

• Tema 4. Energ韆

  Trabajo y energ韆. Energ韆 cin閠ica. Energ韆 potencial. Conservaci髇 de la energ韆 mec醤ica. Potencia.

• Tema 5. Gravitaci髇

  Concepto de campo gravitatorio. Ley de gravitaci髇 universal. Potencial gravitatorio. Energ韆 potencial gravitatoria. Aplicaciones al estudio del movimiento de planetas y sat閘ites.

• Tema 6. Vibraciones y ondas

  Movimiento oscilatorio: el oscilador arm髇ico. Fen髆enos ondulatorios: velocidad de propagaci髇. Ondas longitudinales y transversales. Ondas arm髇icas unidimensionales: ecuaci髇 de ondas.

• Tema 7. Electrost醫ica

  Carga el閏trica. Ley de Coulomb. Campo y potencial electrost醫ico en el vac韔. Campo y potencial creados por una o diversas cargas puntuales

• Tema 8. Corriente El閏trica

  Intensidad de corriente. Ley de Ohm: resistencia el閏trica. Ley de Joule. Fuerza electromotriz: generadores el閏tricos.

3. Evaluaci髇

El examen constar� de 5 cuestiones. Cada cuesti髇 se calificar� sobre 2 puntos. Se valorar� prioritariamente la aplicaci髇 razonada de los principios y las leyes de la F韘ica, el planteamiento, el

desarrollo y la discusi髇 de los resultados obtenidos. Los errores num閞icos tendr醤 una importancia secundaria.

El estudio de los contenidos propuestos debe estar dirigido, fundamentalmente, hacia la comprensi髇 de los conceptos f韘icos y su aplicaci髇 en casos sencillos.

9. FRANC蒘

1. Objetivos

Se trata de demostrar la capacidad de comprensi髇 lectora de textos de car醕ter general de una longitud que no exceder� las 250 palabras. Dicha capacidad implica saber reconstruir el sentido general de un texto teniendo en cuenta el contexto y la intenci髇 del autor a partir de las huellas lingsticas del texto.

2. Car醕ter de la prueba

Los contenidos se formulan en t閞minos de destrezas de comprensi髇 escrita, dadas las caracter韘ticas de la prueba:

• Saber extraer las ideas esenciales de un texto para darse cuenta de su significado y su sentido globales.
• Ser capaz de identificar la opini髇 del autor y su intenci髇.
• Ser capaz de deducir el sentido de las palabras de un texto a partir del contexto.
• Identificar el sentido de las palabras y las expresiones del texto encontrando las equivalencias entre distintas formulaciones.
• Utilizar los fen髆enos globales de organizaci髇 textual para construir el significado y el sentido del texto: t韙ulo, relaci髇 entre el principio y el final del texto, disposici髇 en p醨rafos y enlaces entre los p醨rafos.

3. Evaluaci髇

La prueba de Lengua Extranjera Franc閟 versar� solo sobre aspectos relativos a la capacidad de comprensi髇 escrita. Dicha capacidad se evaluar� a partir de distintas preguntas sobre un texto de 200-250 palabras. Los textos corresponder醤 al 醡bito de la comunicaci髇 general y cotidiana, textos de divulgaci髇 cient韋ica en revistas y peri骴icos de amplia difusi髇, art韈ulos de opini髇 en la prensa reciente, noticias, etc. Se tratar� de textos que no comporten especial dificultad ret髍ica ni de l閤ico especializado. La prueba constar� de los apartados siguientes:

• 2 preguntas de comprensi髇 global
• 1 pregunta en t閞minos de selecci髇 verdadero o falso
• 1 pregunta de selecci髇 del tipo de opci髇 m鷏tiple.
• 1 pregunta de l閤ico consistente en encontrar en el texto sin髇imos o hiper髇imos de ciertas palabras o expresiones.
• 1 pregunta de l閤ico consistente en identificar las palabras o expresiones equivalentes de entre diversas propuestas, de acuerdo con el sentido del texto.

Sobre un baremo de 10 puntos, cada uno de los apartados tendr� un valor de 2 puntos.

Las preguntas de comprensi髇 global se contestar醤 en franc閟, aunque en la correcci髇 no se penalizar醤 las faltas de expresi髇. Se valorar� la competencia de comprensi髇 teniendo especialmente en cuenta su capacidad de captar y de reconstruir la coherencia global del texto, as� como de establecer las relaciones de correferencia l閤ica. Se tendr� en consideraci髇 la capacidad de comprender los aspectos impl韈itos indispensables para interpretar el sentido del texto.

10. GEOGRAF虯

1. Objetivos

• . Identificar y comprender los elementos b醩icos de la organizaci髇 territorial de Espa馻, utilizando conceptos, procedimientos, destrezas espec韋icamente geogr醘icas, para explicar el espacio como una realidad din醡ica, diversa y compleja, en la que intervienen m鷏tiples factores.
• . Conocer el marco f韘ico general de Espa馻.
• . Comprender la composici髇 social de Espa馻 a partir del estudio de su din醡ica demogr醘ica y analizar la estructura territorial de los diferentes sectores econ髆icos y sus consecuencias sobre la sociedad y el medio ambiente.
• . Entender los desequilibrios regionales y el papel de Espa馻 en la Uni髇 Europea.
• . Relacionar todos estos componentes con las variables espacio y tiempo.

2. Temario

• 1. Identificaci髇 y contextualizaci髇 del territorio espa駉l

  El espacio geogr醘ico espa駉l. La organizaci髇 pol韙ico-administrativa de Espa馻. Espa馻 en el contexto europeo y mundial.

• 2. El relieve espa駉l

  Las rocas. Grandes unidades morfoestructurales del relieve espa駉l.

• 3. La variedad clim醫ica

  Factores y elementos del clima. Tipo de clima en Espa馻.

• 4. El agua.

  Las cuencas hidrogr醘icas. Caracter韘ticas de la red fluvial. Utilizaci髇 y gesti髇 de los recursos h韉ricos.

• 5. Los paisajes vegetales

  Factores condicionantes de la vegetaci髇: clima y suelo (litolog韆). Los paisajes vegetales oce醤icos. Los paisajes vegetales mediterr醤eos. Los paisajes vegetales de las Islas Canarias y zonas de alta monta馻.

• 6. La poblaci髇 espa駉la

  Evoluci髇 reciente de la poblaci髇 espa駉la. Movimiento natural y movimientos migratorios. Estructura de la poblaci髇. La distribuci髇 de la poblaci髇 y desequilibrios espaciales.

• 7. La poblaci髇

  Tipos de poblaci髇: concentrado y disperso. El proceso de urbanizaci髇 y su incidencia en la estructura urbana. Las aglomeraciones urbanas. El sistema de ciudades espa駉l.

• 8. Las actividades del sector primario

  La actividad agraria. Factores f韘icos y humanos que la condicionan. La producci髇 agr韈ola, ganadera y forestal. Problemas de la actividad agraria. El papel de la Uni髇 Europea en la ordenaci髇 del espacio rural. La actividad pesquera.

• 9. La actividad industrial

  Las materias primas y las fuentes de energ韆. Etapas recientes de la industrializaci髇 espa駉la. Distribuci髇 regional de los principales sectores industriales. Problemas de la industria y pol韙icas industriales.

• 10. Las actividades terciarias

  Actividades e importancia del sector terciario. El transporte y la vertebraci髇 territorial. El turismo. La repercusi髇 socioecon髆ica y ambiental. La actividad comercial.

• 11. La interacci髇 entre el medio f韘ico y la sociedad: el reto del desarrollo sostenible en Espa馻

  Los problemas medioambientales (contaminaci髇, erosi髇, sobreexplotaci髇 de recursos, acumulaci髇 de residuos...). Riesgos naturales. Pol韙icas medioambientales.

• 12. Los desequilibrios territoriales en Espa馻 y en el conjunto de la Uni髇 Europea.

  Los desequilibrios entre las distintas regiones espa駉las. Pol韙icas de reequilibrio regional. Los desequilibrios territoriales en Europa. El reto de una Europa unida.

3. Evaluaci髇

La evaluaci髇 se realizar� por medio de un examen en el que se debe contestar correctamente, a partir del material suministrado (textos, mapas o gr醘icos), a cuatro preguntas o cuestiones relacionadas con este material y relativas a los contenidos del temario oficial. Cada pregunta tendr� un valor de 2,5 puntos.

11. HISTORIA

1. Objetivos

El objetivo del temario es proporcionar un conocimiento general de los grandes procesos de cambio social y econ髆ico, las grandes transformaciones pol韙icas, la evoluci髇 de los movimientos sociales y del pensamiento pol韙ico durante el per韔do contempor醤eo, transformaciones que ayudan a explicar la configuraci髇 del mundo actual. En este sentido, el an醠isis de procesos amplios tiene prioridad sobre el desarrollo de contenidos pormenorizados. Por otro lado, la perspectiva de an醠isis centra su atenci髇 en la historia europea y en la proyecci髇 internacional de esos procesos.

2. Temario

• 1. El siglo de las revoluciones burguesas (1770-1870)

  La Revoluci髇 Francesa. El Imperio Napole髇ico. La Europa de la Restauraci髇. Las revoluciones liberales y el auge de los nacionalismos.

• 2. La revoluci髇 industrial.

  Revoluci髇 agraria y cambio demogr醘ico. La industrializaci髇. La sociedad de clases y el auge de los movimientos obreros. La Segunda Revoluci髇 Industrial y la expansi髇 del capitalismo.

• 3. Colonialismo e imperialismo.

  La Inglaterra victoriana y el imperio colonial ingl閟. La colonizaci髇 de Asia. El reparto de 羏rica.

• 4. La Europa de la Gran Guerra.

  La I Guerra Mundial. La Revoluci髇 Rusa. La Gran Depresi髇 de los a駉s 30. Fascismos y nacionalsocialismo.

• 5. La II Guerra Mundial y la Guerra Fr韆.

  El desarrollo del conflicto mundial y sus consecuencias. La Guerra Fr韆 y la pol韙ica de bloques.

• 6. Los procesos de descolonizaci髇. La descolonizaci髇 del mundo isl醡ico y el conflicto 醨abe-israel�. Vietnam y el sudeste asi醫ico. Los pa韘es no alineados.
• 7. Un nuevo orden mundial

  El fin del socialismo real en Europa y el nuevo orden mundial. La Uni髇 Europea. La globalizaci髇 y sus consecuencias.

3. Evaluaci髇

Estructura del examen.

Exposici髇 de un tema a elegir entre dos propuestas, siguiendo los ep韌rafes que forman cada uno de los temas. Extensi髇 aproximada de unos tres o cuatro folios.

Criterios de evaluaci髇.

• . Conocimiento y comprensi髇 de los principales procesos hist髍icos, con referencia a los principales hechos y fechas.
• . Capacidad de articulaci髇 de los argumentos y utilizaci髇 de un vocabulario hist髍ico adecuado.
• . Capacidad de an醠isis cr韙ico.
• . Claridad expositiva y ortograf韆 correcta.
• . Valoraci髇 de los contenidos previstos en el programa oficial de la prueba.
• . Utilizaci髇 adecuada de los conceptos y de las categor韆s hist髍icas.
• . Capacidad de argumentaci髇 y de redacci髇.
• . Precisi髇 en las contestaciones.

12. INGL蒘

1. Objetivos

El objetivo general de la prueba de ingl閟 es garantizar que el alumno posee un dominio elemental de la lengua inglesa.

2. Temario

• 1. El nombre y el sintagma nominal: Los nombres contables e incontables. Los nombres colectivos. La formaci髇 del nombre. La formaci髇 del plural. El g閚ero.
• 2. El caso posesivo: el genitivo saj髇. El genitivo preposicional.
• 3. El adjetivo: adjetivos atributivos y predicativos. El orden de los adjetivos. Los grados del adjetivo. Los modificadores del adjetivo: el adverbio. Los numerales.
• 4. Los determinantes: El art韈ulo determinado. Uso y omisi髇 del art韈ulo determinado. El art韈ulo indefinido. Uso y omisi髇 del art韈ulo indefinido. Determinantes identificadores, cuantificadores y mixtos. Los cuantificadores de peque馻 y gran cantidad.
• 5. El pronombre y la oraci髇 de relativo: los pronombres personales sujeto y objeto. Los demostrativos. Los posesivos. Los pronombres rec韕rocos. Los pronombres y determinantes interrogativos. Los pronombres relativos y sus antecedentes. Las oraciones de relativo. Los pronombres indefinidos.
• 6. El verbo y la oraci髇 simple: El verbo y sus clases. La formaci髇 del verbo. El sintagma verbal. La estructura de la oraci髇 simple. Los complementos del verbo. Los modos. El imperativo. El infinitivo. El gerundio y el participio de presente. El participio de pasado.
• 7. Los verbos especiales: Auxiliares y modales. Estructura del n鷆leo verbal complejo. El verbo to be. El verbo to have. El verbo to do. Los modos can y could. Los modos may y might. El modo must. El modo ought to. Los verbos shall, should, will y would.
• 8. Los tiempos verbales: formas y usos. The present progressive. The simple present. The present perfect. The simple past. The past progressive. The present perfect. The present perfect progressive. The past perfect. The past perfect progressive. The conditional tenses.
• 9. El adverbio y las frases adverbiales: La formaci髇 del adverbio. El orden de los adverbios. Los adverbios de modo, lugar y tiempo. Los adverbios de intensidad y de grado. Los adverbios de cantidad y de orden. Los adverbios de afirmaci髇, negaci髇, duda y posibilidad. Los adverbios relativos e interrogativos.
• 10. La preposici髇, la conjunci髇 y la interjecci髇: uso de las preposiciones. La conjunci髇 y las locuciones conjuntivas. Las interjecciones y las oraciones exclamativas.

3. Evaluaci髇

La evaluaci髇 de los conocimientos de ingl閟 se realizar� por medio de una prueba escrita en la que los alumnos deber醤 demostrar que poseen un dominio elemental de la lengua inglesa.

En esta prueba los alumnos deber醤 leer un texto en ingl閟 y, a continuaci髇, responder una serie de preguntas basadas en el contenido del texto. Con el fin de orientar al estudiante sobre la selecci髇 de temas de estudio para la preparaci髇 de la prueba, sugerimos los siguientes bloques tem醫icos: (a) Solidaridad y respeto al pr骿imo, (b) Tecnolog韆 y sociedad, (c) La ecolog韆 y el medio ambiente, (d) La salud, (e) La juventud y las drogas.

• Caracter韘ticas y contenidos del examen.

  Sobre la base de un texto en ingl閟 que trata de un tema de actualidad, con vocabulario no especializado, se pedir� a los alumnos que respondan a una serie de preguntas sobre este texto. Tanto los enunciados de las preguntas como las respuestas se redactar醤 en ingl閟. El alumno no podr� utilizar diccionario ni ning鷑 otro material did醕tico.

  • Pregunta 1:

    La primera pregunta pretende que los alumnos expresen, con sus propias palabras, el significado de una oraci髇 del texto, es decir, se trata de parafrasear su contenido. A tal fin, se aconseja a los alumnos que se limiten a localizar, analizar i a interpretar el enunciado en el texto original.

    El n鷐ero de palabras que los alumnos deben emplear para responder no se indica de una manera expl韈ita, porque nuestra experiencia nos indica que, si as� se hiciera, estos tender韆n a prestar m醩 atenci髇 a la extensi髇 de su respuesta que a la coherencia del mensaje que deben transmitir. En todo caso, la misma extensi髇 del enunciado original puede servir de gu韆. De otro modo, si el enunciado del texto original constara, por ejemplo, de diez palabras, ser韆 aconsejable que los alumnos no emplearan m醩 de quince palabras (aproximadamente) para responder.

  • Pregunta 2:

    En la segunda pregunta los alumnos deben decidir si son verdaderas o falsas las afirmaciones que se detallan, siempre seg鷑 el texto. De ninguna manera se pide a los alumnos que ofrezcan una opini髇 personal ni se aceptar醤 las respuestas que, siendo ciertas seg鷑 la experiencia o los conocimientos extratextuales de los alumnos, est閚 re駃das con aquello que se ha expresado en el texto o no se puedan inferir de ninguna manera a partir de 閟te. Esto quiere decir que si una determinada afirmaci髇 no figura en el texto, ni de manera expl韈ita ni impl韈ita, entonces 閟ta es falsa.

    Por ejemplo, ponemos por caso que el texto trata de la necesidad de seguir una dieta para estar forma, y la pregunta dice que no hay nada mejor que hacer ejercicio f韘ico para tener una buena figura. Si esta informaci髇 no aparece en el texto ni se puede inferir de ninguna manera a partir de su lectura, entonces la respuesta es falsa, pese a los monitores de gimnasia.

    Adem醩, hay que recordar que para evitar que el estudiante recorra al azar cuando le falle la comprensi髇, se restar� la puntuaci髇 de las respuestas incorrectas de la de las acertadas. Naturalmente esto significa que es preferible, ante la duda, dejar la respuesta en blanco.

  • Pregunta 3:

    La tercera pregunta es un ejercicio de vocabulario en el que los alumnos han de encontrar en el texto palabras o expresiones equivalentes a las expresadas en la cuesti髇.

  • Pregunta 4:

    En esta pregunta los alumnos deber醤 completar cuatro enunciados eligiendo una de las tres opciones (a, b, c) que figuran en cada uno de estos. La opci髇 correcta ser� aquella que se ajuste a lo expresado en el texto.

  • Pregunta 5:

    En la quinta pregunta los alumnos deber醤 responder dos cuestiones sobre el tema del texto. En este caso, no obstante, las cuestiones no tienen como objetivo evaluar la comprensi髇 por parte del alumno, sino que le brindan la oportunidad de expresar su opini髇 o de plasmar su experiencia personal sobre algunos de los aspectos tratados en el texto. Por ello, conviene acordar que tanto en esta pregunta como en la primera, los alumnos deben evitar la mera reproducci髇 literal del texto.

• Criterios de evaluaci髇.

  Los criterios de evaluaci髇 espec韋icos que rigen en cada pregunta son los siguientes:

  • Pregunta 1: vale 2 puntos, distribuidos a partes iguales entre la correcta comprensi髇 del fragmento mencionado (1 punto) y la correcci髇 l閤ica y gramatical de la respuesta (1 punto). Si el alumno no demuestra haber comprendido el fragmento, no se podr� valorar la correcci髇 l閤ica y gramatical de la respuesta.
  • Pregunta 2: vale 2 puntos, a raz髇 de 0,5 puntos por respuesta correcta.
  • Pregunta 3: vale 2 puntos, a raz髇 de 0,5 puntos por respuesta correcta.
  • Pregunta 4: vale 2 puntos, a raz髇 de 0,5 puntos por respuesta correcta.
  • Pregunta 5: vale 2 puntos, a raz髇 de 1 punto por respuesta correcta. Para la puntuaci髇 de cada respuesta, se tendr� en cuenta la correcci髇 gramatical y l閤ica (0,5 puntos) y la pertinencia y originalidad de las ideas aportadas (0,5 puntos).

13. ITALIANO

1. Objetivos

Se trata de verificar se poseen unos conocimientos m韓imos de lengua italiana y de una capacidad suficiente de an醠isis lingstico de un texto en lengua extranjera, todo eso referido esencialmente a la comprensi髇 lectora.

2. Car醕ter de la prueba

M醩 que un temario te髍ico, se entiende en t閞minos de capacidades relacionadas con la comprensi髇 lectora, como son las siguientes:

• . Ser capaz de indicar las ideas principales de un texto.
• . Ser capaz de indicar el sentido global del texto.
• . Ser capaz de identificar la opini髇 del autor y otras posibles presentes en el texto.
• . Ser capaz de argumentar la propia opini髇 sobre el tema o el hecho expuestos en el texto.
• . Ser capaz de interpretar el texto en relaci髇 con un contexto m醩 amplio en el cual ha sido producido.
• . Ser capaz de determinar el significado de palabras y expresiones a partir del contexto y de los conocimientos previos de la lengua extranjera.
• . Ser capaz de establecer conexiones entre diferentes palabras y expresiones del texto que posean rasgos sem醤ticos comunes.
• . Saber interpretar correctamente los diferentes elementos discursivos (conectores, elementos pragm醫icos, etc.), que permitir� entender la estructuraci髇 del texto tanto desde el punto de vista l骻ico como desde el punto de vista de韈tico (relaci髇 con los sujetos, el espacio y el tiempo).

3. Evaluaci髇

El examen partir� de un texto en lengua italiana actual, de una extensi髇 en torno a las 250-300 palabras, extra韉o preferentemente de la prensa italiana y que versar� sobre temas o noticias de actualidad de car醕ter no especializado y con un grado de complicaci髇 lingstica y estil韘tica m韓imo.

Las cuestiones ser醤 del tipo siguiente:

• . 2-3 preguntas de comprensi髇 global.
• . 1 pregunta con diversas afirmaciones que deber醤 ser identificadas como verdadero/falso
• . 1 pregunta de elecci髇 m鷏tiple.
• . 1 pregunta consistente en buscar en el texto sin髇imos o hiper髇imos de las palabras o expresiones propuestas.
• . 1 pregunta consistente en elegir, entre las diversas propuestas, la palabra o expresi髇 que equivalga m醩 exactamente a una palabra o expresi髇 del texto.

Cada uno de los apartados tendr� un valor de dos puntos, con un total de diez, que ser� la nota m醲ima posible.

Se tendr醤 en cuenta las capacidades a las que se ha aludido en el punto anterior. No se tendr醤 en cuenta los posibles errores de lengua cometidos al responder a las preguntas del primer apartado.

En el resto de los apartados, las respuestas equivocadas no restar醤 puntuaci髇, sino que ser醤 simplemente contadas como cero.

14. MATEM罷ICAS

1. Objetivos

• 1. Saber hacer las operaciones elementales con polinomios, matrices, potencias y logaritmos.
• 2. Poder resolver ecuaciones polin髆icas, sistemas lineales y tri醤gulos rect醤gulos.
• 3. Adquirir la capacidad de calcular l韒ites de cocientes de polinomios, derivadas de funciones compuestas de funciones elementales, primitivas de funciones polin髆icas, 醨eas por medio de integrales definidas y distancias en el plano, as� como la determinaci髇 de posiciones relativas en el plano y la representaci髇 de funciones elementales.
• 4. Entender los conceptos de continuidad y derivabilidad, as� como las nociones b醩icas de estad韘tica y probabilidad.
• 4. (sic) Ser capaz de plantear y de resolver problemas sencillos con sistemas de ecuaciones, tri醤gulos rect醤gulos o m醲imos y m韓imos.

2. Temario

• 1. Polinomios y sistemas de ecuaciones.

  Operaciones elementales con polinomios (suma, resta, multiplicaci髇 y divisi髇). Regla de Ruffini. Resoluci髇 de ecuaciones polin髆icas de grado menor o igual a tres. Resoluci髇 de sistemas de ecuaciones lineales 2x2 y 3x3. Planteamiento de problemas sencillos resolubles con sistemas de ecuaciones lineales.

• 2. Matrices y determinantes.

  Concepto de matriz. Suma y producto de matrices. C醠culo de determinantes de matrices 2x2 y 3x3.

• 3. Logaritmos.

  Logaritmos decimales y neperianos. Logaritmo de un producto, de un cociente y de una potencia (incluido el caso de una ra韟).

• 4. Geometr韆 anal韙ica en el plano.

  Ecuaciones de la recta en el plano. Posiciones relativas (incidencia y paralelismo). Distancia entre dos puntos y distancia de un punto a una recta.

• 5. Trigonometr韆.

  Razones trigonom閠ricas de un 醤gulo agudo. Resoluci髇 de tri醤gulos rect醤gulos.

• 6. Funciones.

  El concepto de funci髇. Dominio y rango. Representaci髇 de las funciones elementales (polin髆icas de grado menor o igual a tres, trigonom閠ricas: seno, coseno y tangente, exponencial y logar韙mica).

• 7. L韒ites.

  La noci髇 de l韒ite. Infinit閟imos e infinitos. C醠culo de l韒ites de cocientes de polinomios (cuando x tiende a a y cuando x tiende a infinito).

• 8. Continuidad y derivaci髇.

  El concepto de funci髇 continua. Derivada y su interpretaci髇 geom閠rica. C醠culo de la derivada de una suma, resta, producto y cociente de funciones. Derivada de la composici髇 de dos funciones: Regla de la cadena. C醠culo de derivadas de funciones elementales (polin髆icas, racionales, trigonom閠ricas, exponenciales y logar韙micas).

• 9. Aplicaciones de las derivadas.

  Obtenci髇 del crecimiento y decrecimiento de una funci髇 y de su representaci髇 gr醘ica. Extremos relativos. Problemas elementales de m醲imos y m韓imos.

• 10. C醠culo integral.

  La noci髇 de primitiva. Primitivas de funciones polin髆icas. Obtenci髇 de 醨eas por medio de integrales definidas.

• 11. Nociones elementales de estad韘tica y probabilidad.

  Media, rango y desviaci髇 t韕ica de una muestra: Significado y c醠culo. Nociones elementales de combinatoria. Aplicaci髇 al c醠culo de probabilidades.

3. Evaluaci髇

En la prueba se propondr醤 cinco problemas y se pedir� la resoluci髇 s髄o de cuatro.

Los cinco problemas corresponder醤 a los temas del programa precedente, pudiendo cada uno de estos hacer referencia a uno o varios temas. Los problemas estar醤 relacionados con los objetivos se馻lados con anterioridad.

Cada uno de los problemas que el alumno debe desarrollar se evaluar醤 de 0 a 2,5 puntos, en funci髇 del planteamiento, interpretaci髇, resoluci髇, discusi髇, exposici髇 y presentaci髇.

Se permitir� la utilizaci髇 de cualquiera tipo de calculadora, prohibiendo el almacenamiento en memoria de informaci髇 sobre los temas.

15. PORTUGU蒘

1. Objetivos

Adquisici髇 de conocimientos gramaticales te髍ico-pr醕ticos que mejoren la comprensi髇 y la competencia lingstica del alumno.

2. Temario

• 1. O artigo.
• 2. O substantivo.
• 3. O adjectivo.
• 4. O adv閞bio.
• 5. A conjun玢o e a preposi玢o.
• 6. Os pronomes.
  • 6.1 Possessivos.
  • 6.2 Demonstrativos.
  • 6.3 Pessoais.
  • 6.4 Relativos.
  • 6.5 Interrogativos
  • 6.6 Indefinidos.
• 7. Os numerais.
• 8. O verbo.

3. Evaluaci髇

El examen debe realizarse en portugu閟 y sin la ayuda de diccionarios o de gram醫icas. Se valorar醤 los conocimientos gramaticales, sint醕ticos, l閤icos y sem醤ticos.

16. QU蚆ICA

1. Objetivos

• Objetivos de car醕ter general (finalistas)

  La qu韒ica es una ciencia de importancia capital presente en todos los 醡bitos de nuestra sociedad, con m鷏tiples aplicaciones en otras 醨eas cient韋icas, como la medicina, la tecnolog韆 de materiales, la industria farmac閡tica, la industria alimentaria, la construcci髇 y el medio ambiente entre otros.

  La utilizaci髇 del m閠odo cient韋ico debe ser un referente obligado en cada uno de los temas que se desarrollan.

  Las implicaciones de la Qu韒ica con la tecnolog韆 y la sociedad deben estar presentes al desarrollar cada una de las unidades did醕ticas que forman el curr韈ulo de esta materia.

• Objetivos de car醕ter espec韋ico (instrumental)
  • A. Aplicar con criterio y rigor las etapas caracter韘ticas del m閠odo cient韋ico.
  • B. Desarrollar con suficiencia las estrategias y las particularidades de la Qu韒ica para realizar peque馻s investigaciones.
  • C. Comprender y aplicar correctamente los principales conceptos de la Qu韒ica, as� como sus leyes, teor韆s y modelos.
  • D. Resolver los problemas que se plantean en la vida cotidiana con la aplicaci髇 de los conocimientos que la Qu韒ica nos proporciona.
  • E. Comprender la naturaleza de la Qu韒ica, entendiendo perfectamente que esta materia tiene sus limitaciones y por lo tanto, no es una ciencia exacta como la f韘ica y las matem醫icas.
  • F. Relacionar los contenidos de la Qu韒ica con otras 醨eas cient韋icas como son: la Biolog韆, la Geolog韆, las Ciencias de la Tierra y medioambientales.
  • 7. (sic) Comprender las interacciones de la qu韒ica con la tecnolog韆 y la sociedad, concienciando al alumno sobre las limitaciones y el buen uso que debe hacerse de esta 醨ea de conocimiento sobre la conservaci髇 de la naturaleza y el medio ambiente.
  • H. Evaluar la informaci髇 proveniente de otras 醨eas de saber para formarse una opini髇 propia, que permita al alumno expresarse con criterio en aquellos aspectos relacionados con la Qu韒ica.
  • I. Comprender que la Qu韒ica constituye, en si misma, una materia que sufre continuos avances y modificaciones; es, por lo tanto, su aprendizaje un proceso din醡ico que requiere una actitud abierta y flexible frente a diversas opiniones.
  • 10. (sic) Valorar las aportaciones de la Qu韒ica a la tecnolog韆 y la sociedad.

2. Temario

• Tema 1. Conceptos elementales
  • - La composici髇 de la materia: elementos, compuestos y mezclas.
  • - Leyes ponderales de la combinatoria qu韒ica
  • - F髍mula qu韒ica, composici髇 centesimal, masa at髆ica, masa molecular y concepto de mol.
  • - Reacciones qu韒icas. Ajuste de reacciones qu韒icas. C醠culos estequiom閠ricos.
  • - Formulaci髇 y nomenclatura de compuestos inorg醤icos.
• Tema 2. Estructura at髆ica
  • - Part韈ulas subat髆icas: electr髇, prot髇 y neutr髇. Is髏opos.
  • - Modelo at髆ico de B鰄r.
  • - Introducci髇 al modelo cu醤tico. N鷐eros cu醤ticos, niveles de energ韆, orbitales at髆icos y configuraciones electr髇icas de 醫omos e iones. Principio de exclusi髇 de Pauli y regla de Hund.
  • - Tabla peri骴ica de los elementos. Variaci髇 peri骴ica de las propiedades at髆icas: radio at髆ico, energ韆 de ionizaci髇 y afinidad electr髇ica. Electronegatividad.
• Tema 3. Enlace qu韒ico
  • - Tipo de enlace
  • - Enlace i髇ico Propiedades de los compuestos i髇icos. Estructuras i髇icas. Introducci髇 al Ciclo de Born-Haber. Energ韆 reticular.
  • - Enlace covalente. Distribuciones electr髇icas de Lewis. Geometr韆 de las mol閏ulas utilizando el modelo de repulsi髇 de los pares electr髇icos de la capa de valencia. Concepto de polaridad de enlace. Momento dipolar.
  • - Enlace met醠ico. Propiedades de las sustancias met醠icas.
• Tema 4. Estados de Agregaci髇 de la Materia
  • - Estado gaseoso. Leyes de Avogadro, Boyle y Dalton. Ecuaci髇 del gas ideal. Fuerzas intermoleculares.
  • - Estado l韖uido. Disoluciones. Molaridad. Fuerzas intermoleculares. Relaci髇 entre tipo de enlace y propiedades
• Tema 5. Termodin醡ica qu韒ica
  • - Conceptos de entalp韆 y energ韆 de enlace. Primer principio de la termodin醡ica.
  • - Reacciones exot閞micas y endot閞micas. C醠culo de entalp韆s de reacci髇 utilizando la ley de Hess.
• Tema 6. Equilibrio qu韒ico
  • - Aspecto din醡ico de las reacciones qu韒icas: concepto din醡ico del equilibrio.
  • - Expresi髇 de las constantes de equilibrio. Relaci髇 entre las constantes Kp y Kc. Equilibrios homog閚eos y heterog閚eos.
  • - Factores que afectan al equilibrio: principio de Le Chatelier.
• Tema 7. Reacciones de transferencia de protones
  • - Definici髇 de Arrhenius y de Br鴑sted-Lowry; limitaciones y aplicaciones.
  • - Fuerza relativa de 醕idos y bases. Constantes de disociaci髇 醕ida y b醩ica. Introducci髇 al concepto de 醕idos y bases fuertes y d閎iles.
  • - Concepto de pH. C醠culo del pH de disoluciones acuosas de 醕idos y bases fuertes y d閎iles de concentraci髇 conocida.
  • - Hidr髄isis de sales. Estudio cualitativo del pH resultante de disoluciones de sales de 醕ido fuerte y base fuerte, de 醕ido fuerte y base d閎il y de 醕ido d閎il y base fuerte.
  • - Neutralizaciones de 醕idos o bases monopr髏icas fuertes.
• Tema 8. Reacciones de transferencia de electrones
  • - Conceptos de oxidaci髇 y reducci髇: pares redox. Oxidantes y reductores.
  • - Estado (n鷐ero) de oxidaci髇: ejercicios de estequiometr韆 y ajuste de ecuaciones redox.
  • - Escala de potenciales redox. Espontaneidad de las reacciones redox.
  • - Estudio elemental de las pilas el閏trica y la electr髄isis. Corrosi髇 de metales.
• Tema 9. Introducci髇 a la Qu韒ica Org醤ica
  • - Caracter韘ticas de los enlaces del carbono: enlaces sencillos, dobles y triples. Tipo de cadenas carbonadas.
  • - Grupos funcionales. Formulaci髇 y nomenclatura de compuestos org醤icos sencillos.
  • - Sustancias org醤icas naturales: hidratos de carbono, l韕idos y amino醕idos. Prote韓as.
  • - El petr髄eo: fuente de hidrocarburos.

3. Evaluaci髇

El examen consistir� en dos problemas de los que el alumno deber� elegir uno, y de tres cuestiones teorico-pr郼ticas, de las que el alumno responder� dos.

17. T蒀NICAS DE EXPRESI覰 PL罶TICA

1. Objetivos

• . Conocer los materiales y las t閏nicas de expresi髇 gr醘ico-pl醩ticas, analizando sus fundamentos y el comportamiento de los materiales en sus respectivos soportes.
• . Conocer y diferenciar los recursos expresivos y comunicativos que proporcionan las diversas t閏nicas.
• . Identificar unas t閏nicas determinadas, relacion醤dolas con unos estilos situados en un momento o en una cultura determinada.
• . Manejar los materiales oportunos en el proceso de elaboraci髇 de una obra, experimentando distintas posibilidades y combinaciones.
• . Desarrollar la capacidad creativa y de expresi髇 formal y pr醕tica, seleccionando los procedimientos m醩 adecuados a su representaci髇.
• . Analizar una obra de arte, observando caracter韘ticas y diferencias inferidas de las t閏nicas y modos de expresi髇 empleados.
• . Interesarse por los nuevos medios de expresi髇 y los valores pl醩ticos en las tecnolog韆s, gozar de su utilizaci髇 y valorar sus posibilidades de cara al futuro.
• . Valorar el proceso creativo como un medio de expresi髇 personal social, actuando de acuerdo con las posibilidades de interelaci髇 que aporta el trabajo en equipo.
• . Sensibilizarse ante el hecho est閠ico en la cultura, apreciando y respetando el valor de las t閏nicas tradicionales y el sentido de nuevas t閏nicas en las diferentes tendencias y manifestaciones art韘ticas.

2. Temario

Entendemos que para mejor comprensi髇 de esta materia, es necesario el conocimiento de la importancia que tiene la luz para el mejor manejo de las formas y de los colores en la expresi髇 art韘tica. A partir de esta premisa, dividimos el temario en tres grandes bloques para mejor estudio de la materia.

• Primer bloque
  • A) La luz como elemento imprescindible para el conocimiento de la forma.

    Claroscuro, Estereograf韆 (volumen)

  • B) Elementos del claroscuro:
    • . Fuente lum韓ica
    • . Espacio
    • . Formas
    • . T閏nicas y procedimientos
  • C) La forma:
    • . Variables Geom閠ricas
    • . Morfol骻icas
    • . Espaciales
• Segundo bloque
  • A) El color en el dibujo de formas:
    • . F韘ica del color: leyes crom醫icas, escalas crom醫icas, etc.
    • . Din醡ica del color: armon韆s y contrastes.
  • B) T閏nicas secas
    • . Carbones
    • . Grafitos
    • . L醦ices de colores
    • . Pasteles
    • . Soportes id髇eos
  • C) T閏nicas h鷐edas
    • . Acuarela
    • . Aguada
    • . Temple
    • . Tintas
    • . Aerograf韆 (solo teor韆)
    • . Pigmentos, aglutinantes y disolventes
    • . Soportes adecuados e id髇eos
  • D) T閏nicas grasas y magras
    • . Acr韑icos
    • . Ceras
    • . Pigmentos, aglutinantes y disolventes
    • . Soportes adecuados e id髇eos
  • E) T閏nicas mixtas
• Tercer bloque
  • A) Grabado y estampaci髇
    • . Monotipia
    • . Litograf韆
    • . Serigraf韆
    • . Xilograf韆
    • . Calcograf韆
    • . Estampaciones

  Este bloque se considerara solo desde el punto de vista de la teor韆, para el conocimiento de estas t閏nicas.

3. Evaluaci髇

• Caracter韘ticas del examen.
  • Primera parte: Prueba te髍ica.

    Consistir� en un an醠isis te髍ico de una obra de arte a elegir entre tres. Ser醤 muy significativas dentro de las t閏nicas de expresi髇 del dibujo o de la pintura, se indicar� a pie de im醙enes t韙ulo y el autor de la obra. Se deber� analizar la composici髇 de la obra seleccionada, haciendo insistencia fundamentalmente en los materiales, t閏nicas y soportes necesarios para su realizaci髇. En todos los casos se ofrecer� al estudiante una buena calidad de reproducci髇 y un buen tama駉 de la imagen que permita un an醠isis fundamentado.

    Tiempo orientativo para el desarrollo de la primera parte: 15 minutos.

  • Segunda parte: Prueba pr醕tica

    Se realizar� una composici髇 con el procedimiento y t閏nica que se indique, eligiendo el soporte en funci髇 de 閟ta. Ser� composici髇/recreaci髇 de una de las tres obras de arte dadas.

    Tama駉 del soporte: Se podr� elegir entre A 4 o A 3.

    Tiempo orientativo para la segunda parte: 60 minutos.

• Baremo

  La prueba te髍ica se valorar� con un m醲imo de 2 puntos.

  La prueba pr醕tica se valorar� con un m醲imo de 8 puntos.

• Criterios de correcci髇.
  • Para la prueba te髍ica: el nivel de an醠isis de la prueba propuesta.

  • Para la prueba pr醕tica:

    • . La elecci髇 del soporte en funci髇 de la prueba propuesta.
    • . El correcto uso de materiales y t閏nicas.
    • . La valoraci髇 tonal o crom醫ica.
    • . La adecuaci髇 de la interpretaci髇/recreaci髇 realizada con el planteamiento de la propuesta dada.

18. VALENCIANO

1. Objetivos

• - Mostrar una competencia b醩ica y elemental en la normativa ortogr醘ica, gramatical y l閤ica del valenciano.
• - Mostrar una competencia b醩ica en la lectura, la comprensi髇 y la producci髇 escrita en el valenciano.

2. Temario

• 1. Normas ortogr醘icas principales. Representaci髇 ortogr醘ica de las vocales y de las consonantes. Los d韌rafos. La divisi髇 en s韑abas.
• 2. Acentuaci髇 gr醘ica. Di閞esis. Ap髎trofes y guiones.
• 3. La morfolog韆 nominal: flexi髇 de g閚ero y de n鷐ero.
• 4. Determinantes, adjetivos y pronombres.
• 5. La morfolog韆 verbal: las conjugaciones regulares e irregulares.
• 6. Los complementos del verbo. Las preposiciones. Los adverbios.
• 7. Oraci髇 simple y oraci髇 compuesta. Tipo de coordinaci髇 y de subordinaci髇. Las conjunciones oracionales y los conectores textuales.
• 8. Mecanismos de formaci髇 de palabras: composici髇 y derivaci髇. Unidades fraseol骻icas: locuciones, frases hechas y proverbios.
• 9. El significado l閤ico: sinonimia, antonimia, polisemia, met醘ora y metonimia.
• 10. Grados de correcci髇 y de adecuaci髇 en el l閤ico: cultismos, neologismos, coloquialismos y barbarismos.

3. Evaluaci髇

El ejercicio propondr� cuestiones de ortograf韆, gram醫ica y l閤ico, a partir de este temario. Consistir� en una prueba de cinco a diez preguntas con especificaci髇 previa de la puntuaci髇 asignada a cada una.

Los conceptos te髍icos que aparecen en este temario no ser醤 objeto de pregunta como a tales conceptos te髍icos, sino solo en su aplicaci髇 normativa.

Las preguntas podr醤 plantearse a partir de un texto propuesto.

ANEXO II -

SOLICITUD DE INSCRIPCI覰 A LAS PRUEBAS DE ACCESO PARA MAYORES DE 25 A袿S

Anexo II redactado por el anexo II de la O [COMUNIDAD VALENCIANA] 38/2011, 31 mayo, de la Conselleria de Educaci髇, por la que se modifican los apartados 3 y 4 del art韈ulo 5 y el anexo II de la Orden 27/2010, de 15 de abril, por la que se regulan los procedimientos de acceso a la universidad de los mayores de 25, 40 y 45 a駉s, establecidos en el R.D. 1892/2008, de 14 de noviembre (獶.O.C.V.� 6 junio).Vigencia: 7 junio 2011

ANEXO III

SOLICITUD DE INSCRIPCI覰 A LAS PRUEBAS DE ACCESO PARA MAYORES DE 45 A袿S