• Expandir / Contraer 韓dice sistem醫ico
• INTRODUCCION
• Art韈ulo 1 燨bjeto
• Art韈ulo 2 燜inalidades
• Art韈ulo 3 燩rincipios
• Art韈ulo 4 燨bjetivos
• Art韈ulo 5 燩ersonas destinatarias
• Art韈ulo 6 燗cceso
• Art韈ulo 7 燤odalidades
• Art韈ulo 8 燛structura
• Art韈ulo 9 燤骴ulos espec韋icos (m骴ulos A)
• Art韈ulo 10 燤骴ulos formativos de car醕ter general (m骴ulos B)
• Art韈ulo 11 燤骴ulos que conducen a la obtenci髇 del t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria (m骴ulos C)
• Art韈ulo 12 燚uraci髇
• Art韈ulo 13 燚istribuci髇 horaria
• Art韈ulo 14 燚esarrollo curricular
• Art韈ulo 15 燜ormaci髇 de grupos
• Art韈ulo 16 燗cci髇 tutorial y orientadora
• Art韈ulo 17 燛valuaci髇
• Art韈ulo 18 燙alificaciones
• Art韈ulo 19 燙ertificaci髇 acad閙ica
• Art韈ulo 20 燛fectos de las calificaciones
• Art韈ulo 21 燩ermanencia
• Art韈ulo 22 燚ocumentos de evaluaci髇
• Art韈ulo 23 燩rofesorado
• Art韈ulo 24 燫econocimiento de los aprendizajes y exenciones
• Art韈ulo 25 燚erechos y deberes
• Art韈ulo 26 燩lanificaci髇 y oferta
• Art韈ulo 27 營mpartici髇
• Art韈ulo 28 燫equisitos
• Art韈ulo 29 燩rogramas para personas con discapacidad
• Art韈ulo 30 燛nv韔, archivo y custodia de documentaci髇
• Art韈ulo 31 燛valuaci髇 de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial
• Art韈ulo 32 燬eguimiento general de los programas
• DISPOSICIONES ADICIONALES
  • Disposici髇 adicional 鷑ica
• DISPOSICIONES DEROGATORIAS
  • Disposici髇 derogatoria 鷑ica
• ANEXO 1 .� Curr韈ulo de los m骴ulos formativos de car醕ter general
• ANEXO 2 .� Certificaci髇 acad閙ica
• ANEXO 3.1 .� Contenidos del acta de evaluaci髇 continua
• ANEXO 3.2 .� Contenidos del acta de evaluaci髇 final
• ANEXO 3.3 .� Contenidos del informe individual de evaluaci髇
• ANEXO 3.4 .� Expediente acad閙ico
• ANEXO 4 .� Solicitud de autorizaci髇 para impartir Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial

Art韈ulo 1 Objeto

El objeto de este Decreto es regular los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial en Catalu馻.

Art韈ulo 2 Finalidades

Los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial tienen una finalidad educativa, formativa y profesionalizadora y deben facilitar al alumnado el desarrollo personal y la adquisici髇 de competencias profesionales que le permitan una inserci髇 social y laboral satisfactoria, as� como ampliar sus competencias b醩icas para proseguir estudios en las ense馻nzas de formaci髇 profesional y, en su caso, obtener el t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria.

Art韈ulo 3 Principios

El desarrollo de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial debe fundamentarse en los siguientes principios:

• a) Atenci髇 individualizada a cada joven en su proceso formativo, en el de su inserci髇 laboral y en su incorporaci髇 a otras formaciones, haci閚dolo part韈ipe activo en todos estos procesos.
• b) Acci髇 tutorial y orientadora compartida por todo el equipo docente del programa.
• c) Adaptaci髇 flexible a las caracter韘ticas y necesidades del colectivo de j髒enes que se atiende partiendo de sus conocimientos, destrezas, habilidades y posibilidades.
• d) Aprendizaje significativo en el planteamiento metodol骻ico y pr醕tico de los distintos m骴ulos a partir de la realidad m醩 pr髕ima y relacionando los contenidos con el mundo del trabajo y de la vida activa.
• e) Enfoque globalizador y transversal en el planteamiento de las actividades de ense馻nza-aprendizaje para favorecer su aplicaci髇 funcional.
• f) Colaboraci髇 con otras administraciones, redes y recursos del entorno para poder dar respuestas coordinadas a las distintas necesidades.
• g) Colaboraci髇 con el entorno empresarial con el fin de facilitar una primera experiencia laboral, la inserci髇 laboral y la adaptabilidad de la formaci髇 a las demandas profesionales.

Art韈ulo 4 Objetivos

Los objetivos de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial son los siguientes:

• a) Desarrollar y consolidar la madurez personal de cada uno de los j髒enes y las j髒enes, mediante la consecuci髇 de actitudes, habilidades y capacidades que les permitan participar como ciudadanos y ciudadanas responsables, de acuerdo con los valores de convivencia en una sociedad democr醫ica.
• b) Proporcionar la orientaci髇 profesional y acad閙ica que corresponda a fin de que cada uno de los j髒enes y las j髒enes pueda desarrollar itinerarios coherentes de formaci髇 y capacitaci髇 profesional que faciliten su inserci髇 y promoci髇 profesional.
• c) Proporcionar las competencias profesionales propias de calificaciones de nivel 1 de la estructura del Cat醠ogo de Calificaciones Profesionales vigente en Catalu馻 para facilitar el ejercicio de actividades profesionales en oficios u ocupaciones que permitan su inserci髇 en el mundo laboral, de acuerdo con sus capacidades y expectativas personales.
• d) Implicar a las empresas en los procesos de aprendizaje y empleo de los j髒enes, conectando las necesidades y finalidades del sistema educativo con las del entorno empresarial, mediante la formaci髇 en centros de trabajo.
• e) Facilitar la continuidad educativa, especialmente en la formaci髇 profesional espec韋ica de grado medio, mediante la ampliaci髇 de las competencias b醩icas y el desarrollo de las capacidades clave que favorecen el aprendizaje a lo largo de la vida.
• f) Facilitar, en su caso, una nueva oportunidad para alcanzar los objetivos de la educaci髇 secundaria obligatoria y obtener la correspondiente acreditaci髇.
• g) Fomentar y desarrollar el principio de igualdad de oportunidades en todos los 醡bitos y, muy espec韋icamente, en el acceso de los j髒enes y las j髒enes a la formaci髇 y al trabajo.

Art韈ulo 5 Personas destinatarias

1 Podr� acceder a los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial el alumnado mayor de 16 a駉s o que los cumpla durante el a駉 natural del inicio del programa, y, preferentemente, menor de 21 a駉s, que no haya obtenido el t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria.

2 Excepcionalmente, podr� incorporarse a los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial el alumnado que haya cumplido 15 a駉s antes del d韆 1 de julio del a駉 natural del inicio del programa, siempre y cuando se den todas las circunstancias y requisitos siguientes:

• a) Que, habiendo cursado segundo curso de educaci髇 secundaria obligatoria, no est� en condiciones de promocionar a tercero.
• b) Que haya repetido ya una vez en la etapa de educaci髇 secundaria obligatoria.
• c) La previa evaluaci髇 psicopedag骻ica correspondiente y, en su caso, la evaluaci髇 acad閙ica del equipo docente, as� como los informes previos que determine el departamento competente en materia de educaci髇.
• d) El compromiso escrito por el/la alumno/a de cursar los m骴ulos para la obtenci髇 del t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria.
• e) Que se hayan agotado las v韆s ordinarias de atenci髇 a la diversidad previstas en la legislaci髇 vigente.

Respecto al alumnado procedente de otros sistemas educativos, los centros docentes deber醤 valorar las circunstancias y requisitos, y adaptarse en aquello que afecta a los apartados a), b) y e).

Art韈ulo 6 Acceso

1 El acceso a un Programa de Calificaci髇 Profesional Inicial es voluntario. Por eso se requiere la firma del/la alumno/a y, en caso de ser menor de edad, tambi閚 del padre, madre o persona que ejerza la tutor韆 legal de un documento que explicite el compromiso personal de asistencia y aprovechamiento. Este documento se adjuntar� a la solicitud de inscripci髇. El seguimiento de este compromiso se har� mediante la tutor韆 individualizada. Su incumplimiento podr� suponer la p閞dida del derecho de asistencia y de evaluaci髇.

2 Para inscribirse en un Programa de Calificaci髇 Profesional Inicial habr� que aportar la certificaci髇 acad閙ica correspondiente de la educaci髇 secundaria obligatoria, el informe del equipo docente y, en su caso, los informes complementarios de orientaci髇 y psicopedag骻icos elaborados por el equipo de orientaci髇 y asesoramiento psicopedag骻ico o por el 鷏timo centro en el que el/la alumno/a ha sido escolarizado.

Art韈ulo 7 Modalidades

La oferta de Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial podr� adoptar modalidades distintas en funci髇 de la adaptaci髇 a las necesidades e intereses personales, sociales y educativos del alumnado, y de la participaci髇 de otras entidades en su organizaci髇.

Art韈ulo 8 Estructura

1 Los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial deber醤 responder a un perfil profesional, expresado a trav閟 de la competencia general, las competencias profesionales, sociales y personales y la relaci髇 de calificaciones y unidades de competencia incluidas en el programa.

2 Los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial incluyen tres tipos de m骴ulos:

• a) M骴ulos espec韋icos (m骴ulos A), que deber醤 desarrollar las competencias del perfil profesional y prever, con car醕ter general, la formaci髇 en centros de trabajo.
• b) M骴ulos formativos de car醕ter general (m骴ulos B), que deber醤 posibilitar el desarrollo de las competencias b醩icas y favorecer la transici髇 del sistema educativo al mundo laboral.
• c) M骴ulos que conduzcan a la obtenci髇 del t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria (m骴ulos C).

3 Los m骴ulos A y B tendr醤 car醕ter obligatorio.

4 Los m骴ulos C tendr醤 car醕ter voluntario, excepto para el alumnado que se incorpore a los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial, para quien ser醤 obligatorios, de acuerdo con lo previsto en el apartado 5.2 de este Decreto.

Art韈ulo 9 M骴ulos espec韋icos (m骴ulos A)

1 Los m骴ulos espec韋icos desarrollar醤 las competencias del perfil profesional y, en general, tendr醤 como referencia las unidades de competencia de las calificaciones profesionales de nivel 1 del Cat醠ogo de Calificaciones Profesionales vigente en Catalu馻.

2 El perfil profesional de cada Programa de Calificaci髇 Profesional Inicial podr� incluir una o m醩 calificaciones profesionales o unidades de competencia, con los correspondientes m骴ulos formativos. Opcionalmente, podr� incluir otros m骴ulos formativos complementarios, relacionados con la calificaci髇 o el entorno profesional, con el fin de ampliar las posibilidades de inserci髇 laboral. La direcci髇 general competente deber� establecer los perfiles profesionales de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial.

3 Los m骴ulos espec韋icos deber醤 incluir obligatoriamente un proyecto integrado, con una duraci髇 comprendida entre 30 y 60 horas. Este proyecto tendr� por finalidad posibilitar la aplicaci髇 globalizada de las distintas competencias desarrolladas a lo largo del proceso de aprendizaje con relaci髇 al perfil profesional y al entorno laboral correspondiente. El proyecto integrado deber� llevarse a cabo a partir de la atenci髇 y el asesoramiento a cada joven por parte del equipo docente.

4 Los m骴ulos espec韋icos deber醤 incluir, con car醕ter general, la realizaci髇 de formaci髇 en centros de trabajo, de la que podr� quedar exento el alumnado que cumpla con los requisitos de experiencia laboral o asimilada que determine el departamento competente en materia de educaci髇, y que deber醤 adaptarse a las necesidades espec韋icas para el alumnado con discapacidad. La direcci髇 general competente deber� establecer las instrucciones relativas a la formaci髇 en centros de trabajo.

Art韈ulo 10 M骴ulos formativos de car醕ter general (m骴ulos B)

1 Los m骴ulos formativos de car醕ter general, que se corresponden con tres 醡bitos de competencias b醩icas de la educaci髇 secundaria obligatoria, son los siguientes: m骴ulo de desarrollo y recursos personales; m骴ulo de conocimiento del entorno social y profesional, y m骴ulo de aprendizajes instrumentales b醩icos.

2 Los m骴ulos formativos de car醕ter general se estructuran en cr閐itos.

3 Los m骴ulos formativos de car醕ter general deber醤 incluir obligatoriamente el cr閐ito de tutor韆 grupal, con una duraci髇 de 35 horas.

4 Cada Programa de Calificaci髇 Profesional Inicial, opcionalmente, y con el fin de responder a las necesidades espec韋icas del colectivo destinatario y de su entorno, podr� incluir en su programaci髇 otros m骴ulos formativos que completen el curr韈ulo y contribuyan a alcanzar los objetivos.

5 En el anexo 1 de este Decreto se detalla el curr韈ulo de los m骴ulos formativos de car醕ter general.

Art韈ulo 11 M骴ulos que conducen a la obtenci髇 del t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria (m骴ulos C)

1 Los m骴ulos C se podr醤 cursar paralelamente o con posterioridad a los m骴ulos A y B.

2 Los m骴ulos para la obtenci髇 del t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria 鷑icamente los podr醤 hacer centros que impartan la educaci髇 secundaria obligatoria.

3 El curr韈ulo para la obtenci髇 del t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria se organizar� de forma modular y corresponder� a tres 醡bitos: 醡bito de la comunicaci髇, 醡bito social y 醡bito cient韋ico y tecnol骻ico. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluaci髇 de los m骴ulos C se organizar醤 tomando como referencia lo establecido para la formaci髇 para la obtenci髇 del t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria en los centros de formaci髇 de personas adultas.

Art韈ulo 12 Duraci髇

1 Con car醕ter general, la duraci髇 de los m骴ulos obligatorios de un Programa de Calificaci髇 Profesional Inicial ser� de un curso escolar y comprender� un m韓imo de 800 y un m醲imo de 1.100 horas. En este c髆puto no se contabilizar醤 los m骴ulos que conduzcan a la obtenci髇 del t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria (m骴ulos C), que deber醤 tener una duraci髇 m韓ima de 175 horas.

2 La duraci髇 y organizaci髇 de los m骴ulos podr� flexibilizarse para el alumnado de nueva incorporaci髇 y para el alumnado con discapacidad.

Art韈ulo 13 Distribuci髇 horaria

1 Los m骴ulos A requerir醤 al menos el 50% del horario asignado a los m骴ulos obligatorios del programa, incluyendo el tiempo destinado a la realizaci髇 de pr醕ticas en centros de trabajo.

2 La formaci髇 en centros de trabajo tendr� una duraci髇 comprendida entre un m韓imo de 150 y un m醲imo de 250 horas, y en ning鷑 caso podr� superar el 25% de las horas asignadas a los m骴ulos obligatorios del programa. Excepcionalmente, la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 profesional inicial podr� implantar o autorizar programas que no realicen formaci髇 pr醕tica en centros de trabajo o que destinen otras dedicaciones horarias.

3 Los m骴ulos B requerir醤 entre el 30% y el 50% del horario asignado a los m骴ulos obligatorios del programa. Para los m骴ulos opcionales previstos en el art韈ulo 10.4 se podr� disponer, como m醲imo, del 10% del horario de los m骴ulos B.

Art韈ulo 14 Desarrollo curricular

1 Cada centro deber� concretar el despliegue del curr韈ulo de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial establecido en este Decreto y determinar las unidades formativas que lo componen con sus contenidos y la correspondiente carga horaria, atendiendo al colectivo de j髒enes al que se dirige y los criterios metodol骻icos y organizativos que establezca el propio centro.

2 Deber醤 priorizarse las metodolog韆s did醕ticas que favorecen el aprendizaje significativo, la transversalidad y el enfoque globalizador. Siempre que sea posible, deber� fomentarse el trabajo por proyectos para permitir el desarrollo transversal de las competencias de los distintos 醡bitos.

Art韈ulo 15 Formaci髇 de grupos

1 Los grupos de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial estar醤 compuestos por un m韓imo de 10 y un m醲imo de 15 j髒enes. En caso de que integren dos o m醩 alumnos con necesidades educativas especiales, el n鷐ero m韓imo ser� de 8 j髒enes y el m醲imo de 12. En caso de que todas las personas del grupo sean personas con discapacidad, el n鷐ero m韓imo por grupo ser� de 6 j髒enes y el m醲imo de 10.

2 La direcci髇 general competente en materia de formaci髇 profesional inicial podr� autorizar grupos con un n鷐ero distinto al establecido en el apartado anterior previa justificaci髇 de su necesidad.

Art韈ulo 16 Acci髇 tutorial y orientadora

1 La tutor韆 del alumnado de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial deber� llevar a cabo una atenci髇 personal individualizada y el seguimiento del grupo, y hacerlo de manera continua a lo largo de todo el programa.

2 La tutor韆 individualizada tendr� la finalidad de hacer un seguimiento del proceso formativo de cada joven, la orientaci髇 personal, acad閙ica y profesional necesaria para definir su proyecto de futuro y el acompa馻miento en su inserci髇 laboral y educativa a la finalizaci髇 del programa.

3 La acci髇 tutorial deber� ser compartida por todo el equipo docente del programa y, entre sus componentes, deber� garantizarse la realizaci髇 de, como m韓imo, tres sesiones individuales de atenci髇 a cada joven por trimestre.

4 El/la tutor/a de grupo ser� uno de los miembros del equipo docente, presidir� las sesiones de evaluaci髇, desarrollar� las sesiones peri骴icas de tutor韆 grupal y coordinar� y recoger� las informaciones de todo el equipo docente sobre cada alumno/a.

5 La acci髇 tutorial y orientadora deber� llevarse a cabo, en su caso, con el apoyo de los servicios educativos y la inspecci髇.

Art韈ulo 17 Evaluaci髇

1 La evaluaci髇 de los aprendizajes del alumnado ser� continua, formativa y global, y se har� tomando como referencia los criterios de evaluaci髇 establecidos en el curr韈ulo.

2 La evaluaci髇 deber� tener en cuenta el punto de partida en el momento de la incorporaci髇 de cada joven al programa, su progreso y las competencias adquiridas.

3 Deber醤 hacerse, como m韓imo, tres sesiones de evaluaci髇 durante el programa, incluida la de la evaluaci髇 final.

4 Las sesiones de evaluaci髇 ser醤 responsabilidad de todo el equipo educativo.

Art韈ulo 18 Calificaciones

1 Cada m骴ulo deber� calificarse en t閞minos num閞icos en la escala del 1 al 10, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores a 5.

2 La formaci髇 en centros de trabajo se calificar� como apto/a o no apto/a.

3 El conjunto de los m骴ulos A, el conjunto de los m骴ulos B y el conjunto de los m骴ulos C dar醤 lugar a la respectiva calificaci髇 parcial, expresada en la escala del 1 al 10, sin decimales. Se considerar醤 positivas las calificaciones iguales o superiores en 5.

4 Para el alumnado que curse los m骴ulos A y B, la calificaci髇 final del programa se determinar� por la media aritm閠ica de la calificaci髇 parcial de los m骴ulos A y de la calificaci髇 parcial de los m骴ulos B.

5 Para el alumnado que, adem醩, curse y obtenga una calificaci髇 parcial positiva de los m骴ulos C, la calificaci髇 final del programa se obtendr� de ponderar un 70% la media aritm閠ica de las calificaciones parciales correspondientes a los m骴ulos A y B, y un 30% la calificaci髇 parcial correspondiente a los m骴ulos C.

6 La superaci髇 del Programa de Calificaci髇 Profesional Inicial requerir� que la calificaci髇 final del programa sea igual o superior a 5 y que la calificaci髇 de la formaci髇 en centros de trabajo sea de apto/a.

7 La calificaci髇 final del programa se expresar� en t閞minos num閞icos en la escala del 1 al 10 con dos cifras decimales.

Art韈ulo 19 Certificaci髇 acad閙ica

1 Todo el alumnado que sigue los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial obtendr� una certificaci髇 acad閙ica expedida por el centro o entidad donde lo ha cursado, que contendr�, al menos, la informaci髇 que consta en el anexo 2 de este Decreto.

2 La certificaci髇 acad閙ica se acompa馻r� de la calificaci髇 final de los m骴ulos con el fin de facilitar, a quien los supere, el reconocimiento de la formaci髇 recibida.

Art韈ulo 20 Efectos de las calificaciones

1 Las calificaciones positivas de los m骴ulos A acreditar醤 las unidades de competencia correspondientes y dar醤 derecho, a quien lo solicite, al reconocimiento por parte del departamento competente en materia de trabajo, sin perjuicio de las competencias propias del Servicio de Ocupaci髇 de Catalu馻, de acuerdo con lo previsto por la Ley 17/2002, de 5 de julio, de las unidades de competencia incluidas en los respectivos certificados de profesionalidad.

2 La superaci髇 de los m骴ulos C, si la calificaci髇 final del programa es positiva, generar� el derecho a obtener el t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria.

Art韈ulo 21 Permanencia

El alumnado que, al finalizar el curso, no alcance todos los objetivos previstos de los m骴ulos obligatorios de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial, podr� continuar su formaci髇 y cursar los m骴ulos no superados como m醲imo durante otro curso acad閙ico.

Art韈ulo 22 Documentos de evaluaci髇

1 Los documentos de evaluaci髇 son los siguientes:

• a) El informe individualizado de evaluaci髇 de cada alumno/a.
• b) Las actas de las sesiones de evaluaci髇.
• c) El acta final de evaluaci髇 del Programa de Calificaci髇 Profesional Inicial.
• d) El expediente acad閙ico.

2 Los documentos de evaluaci髇 deber醤 contener la informaci髇 que se detalla, respectivamente, en el anexo 3 de este Decreto.

Art韈ulo 23 Profesorado

1 Los/las profesionales que impartan formaci髇 en Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial deber醤 disponer de las capacidades, los conocimientos y la experiencia id髇eos con relaci髇 a los m骴ulos correspondientes y a la atenci髇 educativa de la juventud destinataria de estos programas.

2 Para impartir los m骴ulos A se exigir醤 los mismos requisitos de titulaci髇 y formaci髇 establecidos para impartir ense馻nzas de formaci髇 profesional. Se podr醤 incorporar, como profesorado especialista, atendiendo a su calificaci髇 y a las necesidades del sistema educativo, profesionales no necesariamente titulados con capacidad y experiencia laboral probada en el correspondiente 醡bito formativo.

3 Para impartir los m骴ulos B habr� que estar en posesi髇 del t韙ulo de licenciatura, ingenier韆, arquitectura, diplomatura, ingenier韆 t閏nica y arquitectura t閏nica, o del grado equivalente.

4 Para impartir los m骴ulos C habr� que estar en posesi髇 del t韙ulo de licenciatura, ingenier韆 y arquitectura, o del grado equivalente.

Art韈ulo 24 Reconocimiento de los aprendizajes y exenciones

1 Para aquellos alumnos que quieran cursar los m骴ulos para la obtenci髇 del t韙ulo de graduado/a en educaci髇 secundaria obligatoria, el departamento competente en materia de educaci髇 deber� establecer los procedimientos que permitan el reconocimiento de los aprendizajes adquiridos en el resto de los m骴ulos del programa.

2 El departamento competente en materia de educaci髇 establecer� las exenciones que correspondan a:

• a) Las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio de las ense馻nzas de formaci髇 profesional.
• b) Las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio de las ense馻nzas de artes pl醩ticas y dise駉.
• c) Las pruebas de acceso a las ense馻nzas deportivas conducentes a los t韙ulos de t閏nico deportivo y a las formaciones de nivel 1 de estas ense馻nzas.

Art韈ulo 25 Derechos y deberes

Al alumnado que cursa los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial en los centros educativos le es de aplicaci髇 la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado y regulaci髇 de la convivencia en los centros educativos no universitarios de Catalu馻. Asimismo, esta normativa es de aplicaci髇 al resto del alumnado que cursa los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial en lo que corresponda a la naturaleza del ente que lo imparte.

Art韈ulo 26 Planificaci髇 y oferta

1 El departamento competente en materia de educaci髇 y el departamento competente en materia de trabajo, sin perjuicio de las competencias propias del Servicio de Ocupaci髇 de Catalu馻, de acuerdo con lo previsto por la Ley 17/2002, de 5 de julio, deber醤 establecer, conjuntamente, las directrices para la planificaci髇 general de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial.

2 El departamento competente en materia de educaci髇 deber� determinar la oferta anual de Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial con el fin de garantizarla de una manera adecuada y suficiente. Las administraciones locales participar醤 en la planificaci髇 de la oferta, teniendo en cuenta las necesidades formativas del alumnado y del territorio. En la definici髇 de la oferta necesaria de Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial, el departamento competente en materia de educaci髇 deber� tener en cuenta, de acuerdo con el departamento competente en materia de trabajo, sin perjuicio de las competencias propias del Servicio de Ocupaci髇 de Catalu馻, de acuerdo con lo previsto por la Ley 17/2002, de 5 de julio, y las administraciones locales, la prospectiva de desarrollo y las necesidades sociales de la zona.

Art韈ulo 27 Impartici髇

1 La direcci髇 general competente en materia de formaci髇 profesional inicial implantar� los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial en los centros que dependen del departamento competente en materia de educaci髇. Asimismo, podr� implantar Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial derivados de convenios con las administraciones locales titulares de centros educativos o en colaboraci髇 con otras entidades. A tal efecto se contar� con las instalaciones necesarias de los centros docentes p鷅licos dependientes del departamento competente en materia de educaci髇.

2 Tambi閚 podr醤 impartir los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial los centros docentes p鷅licos, los centros docentes privados, las administraciones locales, as� como cualquier persona f韘ica o jur韉ica de car醕ter privado, con la previa autorizaci髇 del departamento competente en materia de educaci髇. A estos efectos, las administraciones locales y las personas f韘icas o jur韉icas de car醕ter privado deber醤 aportar la informaci髇 m韓ima relacionada en el anexo 4 de este Decreto.

Art韈ulo 28 Requisitos

Para impartir los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial habr� que cumplir los correspondientes requisitos de profesorado, espacios e instalaciones que se detallan a continuaci髇.

Respecto al profesorado, en todos los casos habr� que acreditar la disponibilidad del profesorado que cumpla los requisitos previstos en el art韈ulo 23 de este Decreto.

Respecto a los espacios e instalaciones, habr� que acreditar que se dispone de lo siguiente:

• a) Un aula con una superficie m韓ima de 30 m�.
• b) Espacios e instalaciones espec韋icas para impartir los m骴ulos espec韋icos (m骴ulos A) que desarrollan las competencias del perfil profesional, que deber醤 tener una superficie m韓ima, por alumno, de 3 m� en caso de los talleres, de 100 m� en caso de actividades agrarias o de jardiner韆, y de 25 m� en caso de actividades agropecuarias.
• c) Despacho de direcci髇, de actividades de coordinaci髇 y de orientaci髇.
• d) Sala de profesorado adecuada al n鷐ero de alumnos.
• e) Servicios sanitarios adecuados al n鷐ero de alumnos.
• f) Licencia ambiental.

Los centros educativos previamente autorizados no deber醤 acreditar los espacios indicados en los apartados c), d), e) y f) anteriores.

Art韈ulo 29 Programas para personas con discapacidad

1 Los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial espec韋icos para personas con discapacidad podr醤 impartirse en centros de educaci髇 especial y en centros que participen en procesos de educaci髇 inclusiva del alumnado con discapacidad.

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Art韈ulo 30 Env韔, archivo y custodia de documentaci髇

1 Los centros educativos deber醤 archivar y custodiar la documentaci髇 acad閙ica de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial.

2 Respecto a los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial que no se lleven a cabo en centros educativos, la titularidad de los establecimientos que los impartan deber� enviar, al finalizar cada programa, al instituto de educaci髇 secundaria que determine el/la director/a de los correspondientes servicios territoriales o, en su caso, del Consorcio de Educaci髇 de Barcelona, copia certificada de las actas de las sesiones de evaluaci髇 y del acta final de evaluaci髇 del Programa de Calificaci髇 Profesional Inicial.

Art韈ulo 31 Evaluaci髇 de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial

A los efectos de valorar el desarrollo de los programas y su adaptaci髇 a los objetivos previstos, los centros o establecimientos que imparten un Programa de Calificaci髇 Profesional Inicial deber醤 elaborar un informe anual que se presentar� a la direcci髇 general competente en materia de formaci髇 profesional inicial del departamento competente en materia de educaci髇 con los contenidos que 閟ta determine.

Art韈ulo 32 Seguimiento general de los programas

La direcci髇 general competente en materia de formaci髇 profesional inicial deber� hacer el seguimiento del desarrollo de estos programas, sin perjuicio de las competencias que corresponden a la inspecci髇 educativa.

Disposici髇 adicional 鷑ica

Quedan autorizados a impartir los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial en la modalidad correspondiente los centros autorizados a impartir los programas de garant韆 social en aplicaci髇 de la Orden ENS/304/2002, de 1 de agosto, por la que se regulan los programas adaptados de garant韆 social y los programas de formaci髇 para la transici髇 a la vida adulta destinados a chicos y chicas con necesidades educativas especiales, derivadas de discapacidades, escolarizados en centros de educaci髇 especial o unidades de educaci髇 especial en centros ordinarios.

Disposici髇 derogatoria 鷑ica

Se derogan el Decreto 123/2002, de 16 de abril, por el que se establece la ordenaci髇 general de los programas de garant韆 social en Catalu馻, y la Orden PRE/308/2008, de 13 de junio, por la que se establece el procedimiento de autorizaci髇 de los Programas de Calificaci髇 Profesional Inicial, se regulan las bases de concesi髇 de subvenci髇 de estos programas y se abre la convocatoria para el curso acad閙ico 2008-2009.